家园共育培养儿童良好品德的实践研究》课题设计论证 .pdf

家园共育培养儿童良好品德的实践研究》

课题设计论证

本课题选题意义；

本课题的研究目标、研究内容、研究假设；

本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

限2000字内）

一、课题研究背景：

当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。只有具有良

好行为惯和心理素质的人，才能适应飞速发展的社会。“收获

一种惯，就收获一个成功”，一个人惯的培养往往在儿童时期

的养成有着密切的关系。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑

结构和机能发展最为旺盛的时期，更是各种良好行为惯形成的

关键期。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿期各种良好

行为惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的

心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、研究、自

我保护、品行、健康心理等惯，能让孩子终生受益。

目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种

不良的惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿

的自信心、意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随

着外向型经济和民营经济的发展，造成人口流动性大，我园地

处经济发达地区，大量的外来务工人员子女进入我园研究，据

统计流动人口孩子已占我园幼儿人数的30%以上，这些孩子

大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良惯。

我国著名的教育家XXX先生说过：“幼儿教育是一种复

杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一

方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功

效。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献高于幼儿

教育机构。因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育

能力，形成有机的家园合作是培养幼儿良好惯的重要因素也是

重要途径。

二、课题的核心概念及其界定：

核心概念：

行为惯，是行为和惯的总称。综合心理学家解释，行为惯

有如下特点：惯是自动化的行为方式，惯是在一定时间内逐渐

养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，惯不仅

仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。

惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的

行为倾向。良好的行为惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过

多次练所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及

初步的生活自理能力。

课题界定：

行为惯是一种定型性行为，是经过反复练而形成的语言、

思维、行为等生活方式，其实这也是一种条件反射，行为一旦

酿成了惯，就会成为人的一种需求。

家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子

的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要

的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理

解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

而幼儿园家长工作的出发点就在于利用家长资源，实现家园互

动合作共育。我们这里借鉴“家园共育”概念，并不是纯粹“教

学管理”与“家庭教育技术”层面的含义，而是指幼儿自然智能

开发课堂教学向“教后”延伸，幼儿园教育和家庭教育整合的功

能。通过家园教育资源的整合，实现教学双方智慧潜能整合。

《家园共育，培养幼儿良好的行为惯》旨在遵循幼儿的年龄特

点和身心发展规律，研究借鉴他人对相关该内容的探索和实践。

收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿

良好惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研

究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好惯，促进幼儿身

心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。

3、国内外同一研讨领域近况、本课题研讨价值与创新之

处

国内外同一研究领域现状：

就国内外现有研讨看，在心理学、教育学等领域，关于儿

童行为惯的研讨一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这

方面的研讨已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这

些理论一般都注重儿童品德认知和品德情感等方面的研讨，而

忽视行为惯研讨。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内

容涉及儿童品德发展过程中的知、情、意、行等方面。但是，

“知、情、意、行”是一个统一的团体和过程，而且“知、情、

意”最终都要落实在“行”上。如瑞士学者XXX提出的儿童品德

认知发展理论，详细研讨了儿童品德判断的发展和形成。

XXX的儿童品德认