学科通用—A1技术支持的学情分析—报告+学情分析(信息技术2.0微能力认证优秀作业).docx

人教版二年级上册第三单元《欢庆》学情分析 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于二年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 知识目标：1、认识7个生字。 2、熟读课文，并能读准每个字的读音。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、学会搜集资料。 情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 教学重点： 本课的教学重点识字和有感情地朗读课文 教学难点： 通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 学情分析报告表 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课内容，依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求，主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质。对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大的帮助。 有利因素：八年级关于文化的知识章节为本课学习现在奠定了基础。 不利因素：初中学生正处在成长的关键时期，需要正确的引导。而现实社会中，由于中外文化的交流碰撞不断深入，初中学生辨别能力不强，认知层面较窄，导致一些学生漠视中华文化，盲目崇洋媚外。部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行。 人教版二年级上册第三单元《欢庆》学情分析 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于二年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 知识目标：1、认识7个生字。 2、熟读课文，并能读准每个字的读音。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、学会搜集资料。 情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 教学重点： 本课的教学重点识字和有感情地朗读课文 教学难点： 通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 ?地球运动?学情分析报告 教学主题：地球的自转和公转 教学对象：七年级学生 分析目的：本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动 学情分析：七年级学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较低水平。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些想象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。 教学重点：1、利用多媒体软件演示地球的自转和公转，并解释运动规律。 2、列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 教学难点：地球的自转和公转的运动规律及产生的地理现象。 学情分析方法：本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此教学设计时，要把握以下几点。1、做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。 充分利用学生的生活体验和感受。3、探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。 A1技术支持学情分析 《批注式读书笔记》学情分析 教学内容分析 小学生应该具备相应阅读的自主性和独立性，本节课的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的，要让学生自己阅读、自己学会做批