《什么是周长》教学设计_0.doc

《什么是周长》教学设计 《什么是周长》教学设计 教学内容： （北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、学生在不同的活动中掌握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3、能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。 教学重点、难点：理解周长的含义。 教学准备： nbsp;nbsp;多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜欢观看体育比赛吗？今天老师给大家带来了一场精彩的动物跑步比赛。比赛规则是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得比赛的胜利呢？我们试目以待。 课件播放比赛场景。 师：哪只小动物赢了这场比赛？你怎么知道小猴获胜？ 生：因为小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。 师：谁观察到了小猴从哪里开始跑的，跑到那里结束的？ 生：从起点开始跑，又回到了起点。 师：小熊跑够一圈了吗？ 生：没有，因为没有回到起点。 （二）实践探索，理解新知 1、描图片的边线 师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步比赛的胜利，我们都为他感到高兴。课前同学们准备了各种漂亮的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你准备的图片，在学习单上描出它的边线。 指名三学生上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。 nbsp;展示学生作品： 师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊) 师：你是怎么画的？ 生：我是沿着图片的边画了一圈。 师：从哪里开始，画到哪里结束？ 生：从这个点开始，画了一周，又回到这里。 师：通常我们把这个点叫做起点。这两位同学也都是从起点开始沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来欣赏下，你有什么想说的？ 师：看来描的时候一定要沿着边线不能有空隙，注意从哪里开始还要回到哪里。 你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？ 生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线 2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念 师：咱们班同学真的很善于观察，指出了这么多物体表面的边线。（板：物体表面）看到同学们学习的热情，小蚂蚁也迫不及待的也想来试试身手，请同学们看屏幕。（课件演示蚂蚁沿树叶边线爬一周）边看边思考：小蚂蚁是怎样画的？是从哪里开始，到那里结束的？ 生：从起点开始，沿着边线画，又回到了起点。 师：小蚂蚁从起点开始，沿着树叶的边线画，又回到了起点，就是画了树叶的一周。（板：一周） 师：我们把小蚂蚁爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;板：周长 师：谁愿意说说“周”是什么意思？“长”呢？ 生：“周”指的是一周，“长”指的是长度。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;板：长度 3、巩固周长概念。 师：什么是小熊图片的周长？ 生：小熊图片一周的长度就是小熊图片的周长。 师：什么是飞机图片的周长？ 生：飞机图片一周的长度就是飞机图片的周长。 师：什么是长方形的周长？ 生：长方形一周的长度就是长方形的周长。 师：那什么是图形的周长？nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 生：图形一周的长度就是图形的周长。nbsp;nbsp;nbsp; 4、周长概念辨析，加深理解。 师：通过刚才的学习同学们知道了图形一周的长度就是它的周长。（板：图形并补充这句话）老师考考你们，有没有信心接受挑战。请看大屏幕！判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？ 生反馈。 （三）在活动中加深对周长概念的理解。 nbsp; 1、出示两个周长不明显的赛场 师：（KJ）两只小蚂蚁因“哪个赛场的周长比较长？”展开的激烈争论。聪聪说：赛场周长长。明明说：才不对呢，赛场周长长。 师：它们谁说的对呢？ 生1：赛场周长长。 生2：赛场周长长。 生3：看不出来谁画的长。需要用直尺量一量。 师：看不出来，怎么办？这就需要准确测量。课前，老师给每一对同桌都准备了一个学具袋，里面装有线绳、软皮尺、直尺等几种工具。下面我们就试着量一量这两个赛场的周长。请1、2大组负责测量赛场的周长，3、4大组负责测量赛场的周长。下面我们一起来看活动要求。（KJ） 《什么是周长》教学设计 师：下面我们先请××这组同桌来汇报。 生