1.3影响种群数量变化的因素教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教.pdf

教学设计

课程基本信息

学科生物学年级高二学期秋季

课题影响种群数量变化的因素

教学目标

1.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群

特征，能用稳态与平衡观认识生态林的林下植物、红火蚁等的种群数量变化的规律，并形成

生物与环境相互依赖、相互影响的生命观念。

2.通过对红火蚁案例的深度分析，阐明种群数量变化受到内因和外因的影响，外因通过内因

而起作用。

3.基于对循环因果等复杂因果关系的认识，能用流程图、数学模型等形式表征种群数量变化

趋势，并能批判性思考种群数量变化受非生物和生物因素综合影响的实际情况。

4.在真实情境下探讨人类活动对种群及环境的影响，以防治红火蚁、提高鱼产量、保护濒危

动植物为例，认同种群研究的重要社会意义，增强保护野生生物种群、合理利用生物资源、

保护生态环境等社会责任，树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识。

教学内容

教学重点：非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响。

教学难点：1.非生物因素和生物因素对种群数量变化影响的综合性。

2.通过分析真实的科研案例，提升系统思维能力，理解生物界复杂的因果关系。

教学过程

教学环节教学活动及组织设计意图

情境导入【介绍】公益林是以生态效益和社会效益为主体功能，依展示生态林资料

据生态区位重要性划定的森林、林木和林地，是国土生态和教师在日常生

最重要的绿色屏障。截至2022年，全省公益林建设规模活中拍的生态林

达4567.1万亩，已成为浙江林业建设史上规模最大、惠农照片来引起学生

最广、功能最全的生态工程和民生工程，实现了生态、经注意，引导学生

济和社会效益的同步提升。在根据已有的知

【提问】你的身边有哪些公益林呢？识和经验回答问

题，激发学生寻

【展示】摄于杭州市西湖风景区的生态景观林、拍摄于宁因探果的学习动

波市四明湖畔的水源涵养林、摄于宁波市四明山区的自然力。

保存林

【介绍】公益林与我们的生活息息相关，也许你在交通干

线两侧见过它，也许你在水源附近见过它，也许你在森林

公园见过它。当然，它还可能出现在校园、革命纪念地、

农田海岸线等。

【提问】请大家仔细观察我在杭州和宁波拍到的3种不同

的公益林，思考影响林下植物种群密度的非生物因素主要

是什么？

探索新知

（一）【介绍】生态林中林下植物的种群密度主要取决于光照强

非生物因度，或者说是林冠层的郁闭度。郁闭度指的是林冠层遮蔽

素地面的程度。

【过渡】是不是郁闭度越高，林下植物的种群密度就越小

呢？

1.对植物【展示】不同郁闭度对林下3种草本植物的种群密度的影在所创设的“生