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高中学生英语词汇记忆存在的问题及对策

摘要：随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得

十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。但在我国由于没

有良好的英语语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生

在学完字母后，开始学单词时就碰到了英词单词难记住的学习障碍。因此，本文

拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。

标签：高中英语词汇；词汇记忆问题及对策

美国著名作家和教育家L.Ron.Hubbar先生的教育理论认为，影响理解和应

用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位，就像高楼大厦的最小组建

结构都是砖头和沙砾一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不

熟练的掌握词汇就不可能掌握一种语言。而语言学家Wilkins更有一句名言：没

有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。从这个意义上讲，一

个人掌握的词汇量就代表着他的外语水平的高低。但在我国由于没有良好的英语

语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生在学完字母后，

开始学单词时就碰到了英语词汇难记住的学习障碍。因此发展学生的学习策略是

可能的。要使词汇学习真正有成效，就必须在日常教学中加强对学生学习策略的

指导，并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。因此，本文拟从研究学

生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。

一、存在的问题

（一）学生学的问题。

词汇是构筑语言“大厦”的“砖瓦”，学英语离不开记单词。而许多学生面对浩

如烟海的英语单词常常记不住，词汇量难以扩大，原因往往不在于他们背单词不

勤奋，而在于他们没有较好的单词学习和记忆方法，经常是机械、枯燥地去记。

由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，

当然就不能很好地度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课了。

高中学生词汇学习主要有以下几方面的困难：

（1）对词汇学习缺乏正确认识。高中学生（尤其是高一新生），刚踏入高中

校门，第一次上英语课，就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲

课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为：平时可以少

花些时间在英语词汇学习上，只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天，就可以

把所有的词汇都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的要更多、更复杂。

（2）单纯背词汇表甚至词典,方法不当。有部分学生认为，只要把高中考纲

上的词汇全部背出来，甚至把词典从头到尾背一遍，就可以轻松自如地应付各种

阅读理解题。殊不知，单纯背词汇表只能事倍功半。首先，背词汇表很花时间。

现在一名高中学生除了学习英语外，还要完成语文、数学、物理、化学等大量作

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业。因此，客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，单纯、孤立

地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很

迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能预防遗忘。

对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，过半个月、一个

月就可能忘了许多。

（3）拼读技巧不过关、记忆不得法。一些学生反映初中时国际音标不那么

过关，对于一些拼读规则并不十分了解，导致记单词的效率很底；还有些学生反

映，在初中阶段，由于大部分单词较短，花点时间还是能记住，但到了高中阶段，

随着课程的推进，要掌握的词汇越来越多，单词也变长了，死记硬背的老方法就

不那么管用了，这就逐渐地