数字电子技术实验教学指导-天津职业技术师范大学精品课程建设与.PPT

5.实验步骤 实验步骤不仅要详细入微、条理清晰，而且要重点突出。 门电路的逻辑功能测试中，要求分别测出74LS20，74LS27和74LS86三个门电路的逻辑功能，由于采用同样的方法，可重点介绍第一个，其它两个电路可略讲。 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 5.实验步骤 用74LS00与非门构成同或门 A B L = L 1 1 A B 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 5.实验步骤 用74LS00与非门构成同或门 A B L = L A B 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 5.实验步骤 用74LS00与非门构成同或门 L A B 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 74LS20 74LS00 5.实验步骤 用74LS00与非门构成同或门 L A B 1 3 6 4 9 10 8 12 13 11 6 2 1 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 6.实验结果分析 实验结果与分析可以体现学生对实验内容和理论知识的掌握程度，同时又是培养学生的综合能力、分析能力的重要部分。因而必须引导学生应用实验原理分析数据。判断实验结果是否理想，以加强学生对实验的认识. 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 用74LS00与非门构成同或门 A B L = 真值表 A B L 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 t 1 t 4 t 2 t 3 0 0 1 A B L 0 0 1 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 1．实验目的; 2．实验原理; 3．实验仪器; 4．实验电路; 5．实验内容及实验步骤、实验数据; 6．记录、整理实验结果，并对结果进行分析。 7、画出实测的电压传输特性曲线，并从中读出各有关参数值。 8．总结TTL集成电路在实际应用时应该注意的事项。 7.实验报告要求 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 　　1.接插集成块时，要认清定位标记，不得插反。 　　2.电源电压使用范围为＋4.5V～＋5.5V之间，实验中要求使用Vcc＝＋5V。电源极性绝对不允许接错。 　　3.闲置输入端处理方法 (1) 悬空，相当于正逻辑“1”，对于一般小规模集成电路的数据输入端，实验时允许悬空处理。但易受外界干扰，导致电路的逻辑功能不正常。因此，对于接有长线的输入端，中规模以上的集成电路和使用集成电路较多的复杂电路，所有控制输入端必须按逻辑要求接入电路，不允许悬空。 (2) 直接接电源电压VCC（也可以串入一只1～10KΩ的固定电阻）或接至某一固定电压(＋2.4≤V≤4.5V)的电源上， 或与输入端为接地的多余与非门的输出端相接。 　(3) 若前级驱动能力允许，可以与使用的输入端并联。 　 4.输入端通过电阻接地，电阻值的大小将直接影响电路所处的状态。当R≤680Ω时，输入端相当于逻辑“0”；当R≥4.7 KΩ时，输入端相当于逻辑“1”。对于不同系列的器件，要求的阻值不同。 5.输出端不允许并联使用，否则不仅会使电路逻辑功能混乱，并会导致器件损坏。 6.输出端不允许直接接地或直接接＋5V电源，否则将损坏器件，有时为了使后级电路获得较高的输出电平，允许输出端通过电阻R接至Vcc，一般取R＝3～5.1 KΩ。 8.注意事项 在实验过程中，要教育学生严格遵守正确的操作规程，并强调实验中的相关注意事项. 根据学生的操作情况，应及时总结，纠正一些常见的错误，以达到实验目的. 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 实验课教学 ——数字电子技术实验 实验教学是职业学校一个重要的实践性教学环节，是培养学生理论联系实际能力、实践能力和创新能力的重要途径。提高实验教学质量，对教学改革的深入和发展具有重要意义。 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 实验教学 一、实验教学规范 二、实验教学实施 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 一、实验教学规范 实验教学规范可以加强实验教学的管理，营造良好的实验教学环境，以提高实验教学质量。 实验教学计划 实验教学大纲 ↓ 确定实验项目 ↓ 天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院授课教案 1.实验教学计划 实验教学计划是按照专业