高中信息技术粤教版选修1说课稿-4.2.2 用穷举法求解问题的实践.docx
高中信息技术粤教版选修1说课稿-4.2.2用穷举法求解问题的实践
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中信息技术粤教版选修1-4.2.2用穷举法求解问题的实践
2.教学年级和班级：高中一年级1班
3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的计算思维和问题解决能力。通过实践用穷举法求解问题，学生能够学会运用算法思想分析问题，提升逻辑推理和程序设计能力。同时，培养学生信息意识，学会在信息技术环境下高效解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的算法概念和编程基础，包括顺序结构、选择结构和循环结构。他们对变量、条件语句和循环语句有一定的了解，能够编写简单的程序。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对信息技术课程普遍感兴趣，他们对于编程和算法的学习抱有好奇心和探索欲。学生的编程能力参差不齐，部分学生可能具备一定的编程经验，能够独立完成一些简单的程序设计任务。学习风格上，有的学生偏好理论学习，而有的学生则更倾向于实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对算法概念的理解不够深入，难以将理论应用到实际问题中。在实践环节，学生可能会遇到编程逻辑错误、程序运行效率低等问题。此外，学生在使用穷举法时可能会遇到问题规模过大导致计算量过大，无法在合理时间内得到结果的情况。这些困难和挑战需要教师在教学中给予适当指导和支持。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有粤教版选修1信息技术教材，以便在课堂上跟随教材内容学习。
2.辅助材料：准备与穷举法相关的图片、流程图和实例视频，帮助学生直观理解算法应用。
3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保学生能够进行编程实践。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台安排学生进行编程实践。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：激发学生学习兴趣，引入新课。
2.学生角色：积极参与，思考问题。
（1）老师：同学们，上节课我们学习了算法的基本概念，今天我们将深入探讨一种常用的算法——穷举法。首先，请同学们回忆一下，什么是算法？算法有什么特点？
（2）学生：回顾上节课内容，回答老师提出的问题。
（3）老师：很好，算法是一种解决问题的步骤，具有确定性、顺序性和有限性。今天，我们将通过实践用穷举法求解问题，进一步理解算法的应用。
二、新课讲授
1.老师角色：讲解穷举法的基本原理和步骤，引导学生掌握算法思想。
2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂讨论。
（1）老师：首先，我们来了解一下穷举法的基本原理。穷举法是一种通过尝试所有可能的解来寻找问题的解的方法。接下来，我将为大家讲解穷举法的步骤。
（2）老师：第一步，确定问题的解空间；第二步，生成解空间中的所有可能解；第三步，对每个可能解进行检验，找出满足条件的解。
（3）老师：为了更好地理解穷举法，我们来看一个实例。假设我们要找出1到100之间所有能被3整除的数。
（4）学生：认真听讲，思考老师提出的问题。
（5）老师：下面，我将演示如何使用穷举法解决这个问题。首先，我们确定解空间为1到100的所有整数；然后，我们生成解空间中的所有可能解，即1到100之间的所有整数；最后，我们对每个可能解进行检验，找出能被3整除的数。
三、实践操作
1.老师角色：指导学生进行编程实践，解决实际问题。
2.学生角色：分组合作，运用所学知识解决问题。
（1）老师：同学们，接下来，我们将分组进行编程实践。请你们运用所学知识，编写一个程序，找出1到100之间所有能被3整除的数。
（2）学生：分组讨论，确定编程思路，开始编写程序。
（3）老师：在编程过程中，如果遇到问题，请及时向我或同学求助。
（4）学生：遇到问题，积极寻求帮助，解决问题。
四、课堂小结
1.老师角色：总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
2.学生角色：回顾所学，积极参与课堂小结。
（1）老师：同学们，今天我们学习了穷举法的基本原理和步骤，并通过实例掌握了算法的应用。请同学们回顾一下，穷举法的步骤有哪些？
（2）学生：回顾所学内容，回答老师提出的问题。
（3）老师：很好，穷举法的步骤包括确定解空间、生成所有可能解和检验每个可能解。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用穷举法解决实际问题。
五、课后作业
1.老师角色：布置课后作业，巩固学生的知识。
2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。
（1）老师：同学们，课后请完成以下作业：
-编写一个程序，找出1到100之间所有能被5整除的数；
-分析穷举法在解决实际问题中的优缺点。
（2）学生：认真完成作业，