新课程理念下如何对学生的思想品德学习进行评价.doc

新课程理念下如何对学生的思想品德学习进行评价 一、评价的原则 1、过程性原则 关注学生学习的全过程，以及时了解学生学生在学习过程中的遇到的问题、所作的努力，个体的进步和多方面的发展潜能，只有考察范围具有全面性，才能发挥教育的改进功能，激励功能。 2、发展性原则 发挥评价的教育功能，帮助学生认识自我、建立自信，激发内在的发展动力，并学会自我评价、自我发展，促进学生在原有基础上不断发展，全面发展。 3、多元化原则 多元化体现在：评价形式多元化，评价主体多元化，评价内容多元化。 4、客观性原则 在进行评价时，评价主体必须采取客观的、实事求是的态度，做到公平、公正，客观分析学生的成就、潜能、不足。 5、可操作性原则 评价过程简单、可行，不过多增加教师和学生的负担；要让学生愿意接受，喜欢被评价。 6、作用性原则 注重评价结果对教学效果的反馈作用。 二、评价要求 1、重视对学生思想品德学习过程的评价 在教学时应注意把评价引入课堂，融入教学过程之中，对学生思想品德学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感、态度和价值观的形成和发展；既要关注学生思想品德学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与思想品德学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习思想品德的兴趣。教师还应该了解学生思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。 2、适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 初中的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事例来完成学习任务，因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对新学内容的理解。关注学生是否能正确认识心理品质、道德观念和法律常识，并运用所学的知识去分析发生在自己身边实际生活中的问题，明辨是非。 3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下从日常生活中发现问题，能否尝试运用所学的知识解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题。教师要注意评价学生的思维过程是否合理、有序，在思考过程中，学生可以从不同的方面或不同的角度加以说明，教师要及时给予肯定和鼓励。 4、重视学习各阶段中的形成性评价 在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。在评价时，可以采用成长记录袋的方式，以反映学生进步的历程。用鼓励性的语言，充分肯定学生的努力和取得的成绩，特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉闪光点，把着眼点放在个体的发展进步上，引导学生明确努力的方向，鼓励学生继续前进。让不同的学生都能体验成功，树立信心。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打分并作出评估，由总经理办公室将考核结果交公司主管领导审批，并将审批后的考核结果于每月30日前交人力资源部存档和作为计算绩效工资的