5 解决问题的策略 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx
5解决问题的策略第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5解决问题的策略第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
设计思路
本节课以“解决问题的策略”为主题，通过实际问题和情景，引导学生运用多种策略解决问题。结合三年级上册苏教版数学教材，设计了一系列贴近学生生活的数学问题，通过小组合作、探究交流等方式，让学生在解决问题的过程中，提升数学思维和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生数学抽象能力，通过实际问题引导学生从具体情境中抽象出数学问题；增强逻辑推理意识，通过探究不同解决问题的策略，提升学生的逻辑思维能力；提高数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学模型进行解决；培养数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的数学概念和运算能力，能够进行简单的加减乘除运算，理解图形的初步特征，具备一定的观察和比较能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习普遍持有兴趣，尤其对与生活相关的数学问题更感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够独立思考，善于发现规律；部分学生则依赖教师引导，需要更多实践机会。学习风格上，有学生偏好直观操作，有学生偏好抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决实际问题过程中，可能遇到的问题包括：如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的策略解决问题，如何进行有效的合作交流。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验，难以将数学知识应用于实际问题中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有最新的三年级上册苏教版数学教材。
2.辅助材料：准备与解决问题策略相关的图片、图表和视频，以增强直观性和趣味性。
3.实验器材：根据教学需要，准备计数器、拼图等实验器材，以辅助学生理解和应用策略。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行合作学习，同时确保实验操作台的安全和整洁。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示生活中的实际问题，如购物找零、制作生日蛋糕等，引导学生思考如何解决这些问题。
-提问：你们在遇到这类问题时，通常会怎么想？有没有什么好方法？
-引出课题：今天我们就来学习解决问题的策略。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示解决问题的三种策略：直接法、逆向法和枚举法。
-通过实例讲解每种策略的适用场景和操作步骤。
-学生跟随教师一起练习，应用策略解决简单问题。
-分组讨论：让学生尝试用不同的策略解决同一问题，分享交流心得。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提供一系列难度递增的练习题，让学生独立完成。
-学生互评互学，教师巡视指导，纠正错误。
-针对共性问题，教师进行讲解和示范。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调解决问题的三种策略。
-学生分享自己在练习中的收获和体会。
-教师总结：解决问题需要灵活运用不同的策略，关键在于找到合适的方法。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，要求学生独立完成。
-作业内容：应用所学策略解决实际问题，如计算购物找零、设计拼图等。
-要求学生提交作业，教师进行批改和反馈。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数学故事：收集与解决问题的策略相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的智慧解谜，让学生在故事中学习解决问题的方法。
-数学游戏：设计或推荐一些数学游戏，如“24点”、“数独”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和策略运用能力。
-数学杂志：推荐适合三年级的数学杂志或书籍，如《数学乐园》、《数学世界》等，这些资源可以提供更多的数学问题和挑战。
-数学博物馆：介绍附近的数学博物馆或在线数学展览，让学生通过实地参观或虚拟游览了解数学的历史和成就。
2.拓展建议：
-鼓励学生在家中收集生活中的数学问题，如食谱中的比例计算、家庭预算规划等，让学生尝试运用所学策略解决。
-组织学生参与数学竞赛或挑战，如学校的数学竞赛、在线数学挑战等，通过竞赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。
-引导学生进行数学项目研究，如调查班级同学的身高、体重，分析数据，学习如何使用统计图表来展示结果。
-在课堂上引入数学文化元素，如介绍数学家的故事，让学生了解数学在不同文化中的地位和影响。
-利用网络资源，如数学教育网站、在线数学工具等，为学生提供额外的学习资源和实践机会。
-鼓励学生进行跨学科学习，如结合科学、艺术等领域的知识，设计数学实验或艺术作品，以创新的方式理解和应用数学知识。
-定期举办数学角活动，让学生在课外时间