初中思想品德论文初中思想品德教学论文.doc

初中思想品德论文：有关教师课堂提问式在初中思想品德教学中的研究 摘要：作者针对在初中思想品德教学中教师课堂提问式做了一些理论和实践的探讨，主要包括教师课堂提问的概念和初中思想品德课特点，并且对改善初中思想品德课教师课堂提问的对策提出了建议。 关键词：初中思想品德 教师课堂提问式 1、研究背景 [1]。 2、教师课堂提问的概念 ;既包括言语表达的方式，也包括非言语表达的方式。内涵之广，为使研究深入，本研究选取提问概念下的一个角度进行研究，为此，本研究将提问的主体限定为教师，提问的发生场合圈定在课堂，提问的方式限定为言语表达。以此为基础，界定了本研究中教师课堂提问概念[2]。 :课堂教学过程中，教 3、初中思想品德课特点 3.1教育性 3.2主体性 3.3开放性 :“从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”这些内容都与学生的日常生活息息相关。思想品德课要在学生逐步扩展的生活经验的基础上，促进学生思想品德健康发展，提供必要的帮助。 4、改善初中思想品德课教师课堂提问的对策 4.1教师自身方面 (1)课前充分准备 (2)合理利用上课时间 (3)进行反思 4.2外界条件方面 ;其二，提高教师培训的有效性。 (1)加强学校对思想品德课的重视 (2)提高教师培训的有效性 加强理论与教学实际的联系。在教师培训中，理论学习固然重要，但要注意理论学习与实践的结合。对绝大多数一线教师来说，他们更加注重实际的教学技能。因为这与他们的工作、成绩有直接的联系。如果参与培训的教师不能体会到培训与自己教学的关系，会挫伤教师在培训中的积极性，也会使他们给培训贴上无用的标签。因而教师培训除了讲授有关课堂提问的理念之外，更要利用基本理论对口常课堂提问中的问题进行剖析、指导和评价，让思想品德教师通过对实际问题的分析和解决来深刻地领会理论，领悟到培训的真正价值，提高参训教师的课堂提问能力。 5、结论 参考文献： [1]戚业国.课堂教学艺术[m].北京:北京师范大学出版社，2005: 108-124.