第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx
第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第8课《蒲柳人家》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《蒲柳人家》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化内涵的理解，同时培养独立思考和表达见解的能力。学生在阅读中体会作者情感，学会用文学语言表达自己的感受，从而丰富个人情感体验和文化素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解《蒲柳人家》中的人物形象，如老通宝、柳妈等，分析他们的性格特点和情感变化。
-掌握作品中的关键情节，如柳妈的悲剧命运，以及这些情节对主题表达的作用。
-学会从文本中提炼中心思想，理解作品所反映的社会现实和作者的情感态度。
2.教学难点
-分析作品中复杂的人物关系，理解人物之间的矛盾冲突，如老通宝与柳妈之间的冲突。
-理解并体会作者在作品中运用象征、对比等修辞手法，如柳树象征的生命力和坚韧。
-在阅读过程中，把握作者的语言风格，理解其情感表达方式，如通过细腻的心理描写展现人物内心世界。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合问题引导，帮助学生梳理文本结构和人物关系。
2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物性格和主题的理解，促进思维碰撞。
3.通过角色扮演，让学生深入体验人物情感，增强对文本的感知。
4.利用多媒体展示，如图片、音乐等，创设情境，帮助学生更好地理解作品背景和情感氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《蒲柳人家》的预习资料，包括作者简介、作品背景和章节摘要，要求学生阅读并准备讨论问题。
设计预习问题：围绕人物性格分析，设计问题如“老通宝的性格特点有哪些？他与其他人物的关系如何体现？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解作品。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至微信群，以便课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“柳树在文学作品中的象征意义”为引子，引入《蒲柳人家》。
讲解知识点：讲解作品中的人物关系和象征手法，如柳树作为生命力的象征。
组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析人物性格和情节发展。
解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和补充说明。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品中的核心知识点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇关于《蒲柳人家》人物分析的作文，要求学生结合所学知识进行创作。
提供拓展资源：推荐与作品相关的书籍和电影，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作文，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成作文。
拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和观影。
反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
a.《茅盾短篇小说选》：通过阅读茅盾的其他短篇小说，如《春蚕》、《林家铺子》等，可以进一步了解茅盾的创作风格和主题表达，特别是他对社会现实的关注和批判。
b.《中国现代文学史》：阅读相关章节，了解《蒲柳人家》在文学史上的地位和影响，以及茅盾在文学史上的贡献。
c.《茅盾研究》：收集关于茅盾的研究论文，特别是针对《蒲柳人家》的评论和分析，以拓宽学生的学术视野。
d.《乡土文学研究》：研究乡土文学的特点和发展，理解《蒲柳人家》作为乡土文学作品的意义和价值。
2.课后自主学习和探究
a.人物比较研究：选择《蒲柳人家》中的两个或多个主要人物，比较他们的性格特点、命运轨迹和价值观，探讨作者通过人物塑造所传达的社会意义。
b.主题探究：针对