八年级写作指导.doc

写作指导——先叙后议，即事明理 松江区天马山学校 语文组 林文宇 教材分析： 《义务教育语文课程标准》（2011版）中明确指出初中学年段写作方面的目标是：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。?要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”从中不难看出培养学生通过观察感悟生活并将这种独特的感悟用恰当的语言表到出来的能力的重要性！如果说六年级要求作文叙事清楚，七年级要求作文描写生动，那么八年级就更应关注有独到的思考感悟，能通过恰当的议论表达自己对生活的认识和感悟。而这也正是整个初中阶段学生写作的难点所在。 学情分析： 目前学生作文中存在的一个普遍性问题是有一股“中学生味”，写的东西大都有一个固定的模式和套子，无论写什么文体，几十个人都差不多，有时连语调都是一样的，完全没有个性。尤其是我们农村中学的学生整天埋头学习，缺少丰富的生活经历，对司空见惯的生活又总是感到平淡无奇。即使生活将宝贵的素材送到学生面前，学生们也往往是视而不见、无动于衷。因此帮助学生发现感悟的重要性；引导学生要善于在生活中感悟某种哲理；培养学生在具体叙事的基础上，通过议论表达自己的认识和感悟、揭示文章中心的能力在写作教学中就显得尤为重要。 设计说明： 写文章首先要观察生活，体验生活，感悟生活。观察、体验是一种生活的实践；感悟则是一种在实践基础上的理性思考。细心地观察，深入地思考，是写好文章的关键。任何优秀的作品，都是作者深入生活，体验生活，深刻感悟的结果。 怎样学会发现，怎样发现生活的“底蕴”，如何培养锻炼这种发现能力呢？只靠留心观察是远远不够的，更重要的是要会用“心灵”去“透视”。这种“心灵”的“透视”就是深刻的思考，就是从生活的小事上去挖掘富有哲理的东西。 本节课就首先通过预习比较和佳作赏析让学生明白在作文结尾增添恰当议论的重要性。然后通过课堂实践学习一些从生活事件中提炼感悟的方法。再通过片段写作提高学生先叙后议的能力。最后再将能力运用于实践中，完成一篇习作。这样“由文载道、以道入文”，最终达成培养学生感悟生活，在叙事的基础上，表达自己的认识和感悟，揭示文章中心的教学目标。 教学过程： 预习单 教学目标：通过比较阅读体会到在作文中准确表达感悟的重要性。 比较两篇短文，看一看哪篇写得更精彩，请说明理由。 片段一 台风来袭 一夜风雨中入睡，天明发现果然台风来袭，雨势未弱反大。翻出家中最大的一把雨伞出门，刚庆幸着老物件留着果然还是有用武之地的，紧接着就为如何上车而发了愁。暴雨遇到狂风，掀起一阵阵雨雾。一手撑伞，一手开车门，顷刻间车顶的积水像是终于找到了出路般顺着车沿流进车厢，着急着尽快进入车内，手忙脚乱地收伞，空间太小，伞被挤在车厢和车门中，一时间车顶水、雨水、伞面落水汇聚一起迎面涌来，只能又挺直身体，把伞举高、终于合上。辛苦了半天，到底没能幸免，还是浇了一身水。就这样湿淋淋来到学校。 片段二 台风来袭 一夜风雨中入睡，天明发现果然台风来袭，雨势未弱反大。翻出家中最大的一把雨伞出门，刚庆幸着老物件留着果然还是有用武之地的，紧接着就为如何上车而发了愁。暴雨遇到狂风，掀起一阵阵雨雾。一手撑伞，一手开车门，顷刻间车顶的积水像是终于找到了出路般顺着车沿流进车厢，着急着尽快进入车内，手忙脚乱地收伞，空间太小，伞被挤在车厢和车门中，一时间车顶水、雨水、伞面落水汇聚一起迎面涌来，只能又挺直身体，把伞举高、终于合上。辛苦了半天，到底没能幸免，还是浇了一身水。 看着身上湿淋淋一片，不禁想着如果开车门前就将伞合上冒着风雨快速开门上车，三五秒中也许反而会浇湿的更少？害怕被浇，总想着万无一“湿”，结果真是湿了一身!世上哪真有那么多万无一失?人啊，常常就是因为缺少那么一点承担的勇气，担忧着未必发生的危险，小心翼翼去谋划，结果反而招致不必要的损害。如果时时事事坦然面对、勇于承担，貌似有小小损失，未必不是已有收获！ 想想又不禁发笑，总是想通容易做到难，下次暴雨中撑伞上车，自己真能做到坦然迎雨而上吗？ 比较并说明理由： 导学单 教学目标： 引导学生要善于在生活中感悟某种哲理。 传授学生由表及里、