九年级化学上册 第五单元 定量研究化学反应 到实验室去 探究燃烧的条件说课稿 （新版）鲁教版.docx
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件说课稿（新版）鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件说课稿（新版）鲁教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级化学上册第五单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生科学探究能力，通过实验探究燃烧的条件，学会设计实验、收集数据、分析结果。
2.强化学生的科学态度与价值观，引导学生认识到化学实验在科学探究中的重要性，培养严谨的科学态度。
3.提升学生的合作学习能力，通过小组合作完成实验，培养学生团队协作和沟通能力。
4.增强学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用，激发学生关注化学与环境保护的关系。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识基础：九年级学生在学习本课程之前，已经对化学的基本概念有了初步的认识，如物质、元素、化合物等。此外，他们已具备基础的实验操作技能，能够进行简单的化学实验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，因为实验能直观地展示化学现象，激发学生的好奇心。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力和实验操作技能，但仍有部分学生在实验设计和数据分析方面存在不足。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生倾向于动手操作，有的则更喜欢理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究燃烧条件时，可能遇到以下困难和挑战：一是实验设计不合理，导致实验结果不准确；二是数据分析能力不足，无法从实验数据中得出正确结论；三是实验过程中安全意识不强，可能发生意外事故。针对这些问题，教师需要引导学生正确设计实验、规范操作、严谨分析，并强调实验安全的重要性。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实验视频和图片，讲解燃烧的基本原理和实验步骤，为学生提供理论支持。
2.讨论法：引导学生分组讨论实验方案，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.实验法：组织学生亲自动手进行实验，通过实际操作体验科学探究过程。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示燃烧条件的相关知识，直观形象地展示实验过程和结果。
2.实验器材操作指导：通过视频或现场演示，指导学生正确使用实验器材。
3.互动教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验学习的趣味性和互动性。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们来学习九年级化学上册第五单元的内容——定量研究化学反应。在我们日常生活中，化学反应无处不在，比如燃烧、腐败、食物的烹饪等。今天，我们将通过一个有趣的实验，来探究燃烧的条件。
（学生）老师，什么是燃烧呢？
（教师）燃烧是一种化学反应，它需要三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。接下来，我们将通过实验来探究这些条件。
二、实验准备
（教师）首先，我们需要准备实验材料。请同学们拿出实验手册，按照要求准备以下材料：蜡烛、火柴、酒精灯、烧杯、水、温度计、秒表等。
（学生）老师，我们为什么要准备这么多材料呢？
（教师）这是因为我们需要通过不同的实验来探究燃烧的条件。这些材料将帮助我们完成实验。
三、实验探究
1.实验一：探究可燃物
（教师）现在，我们进行第一个实验，探究燃烧的第一个条件——可燃物。请同学们按照实验步骤操作。
（学生）好的，老师。我们点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象。
（教师）观察到了吗？蜡烛燃烧产生了火焰和热量。这说明蜡烛是一种可燃物。
2.实验二：探究氧气
（教师）接下来，我们进行第二个实验，探究燃烧的第二个条件——氧气。请同学们将蜡烛放入烧杯中，加入适量的水。
（学生）好的，老师。我们按照步骤操作。
（教师）现在，我们用酒精灯加热烧杯，观察蜡烛是否还能燃烧。
（学生）老师，蜡烛熄灭了，这说明燃烧需要氧气。
3.实验三：探究温度
（教师）最后，我们进行第三个实验，探究燃烧的第三个条件——温度。请同学们将蜡烛放入烧杯中，加入适量的水，并将烧杯放入冰水中。
（学生）好的，老师。我们按照步骤操作。
（教师）现在，我们用酒精灯加热烧杯，观察蜡烛是否还能燃烧。
（学生）老师，蜡烛仍然熄灭了，这说明燃烧需要达到一定的温度。
四、实验总结
（教师）同学们，通过这三个实验，我们探究了燃烧的三个条件：可燃物、氧气和温度。燃烧是一种化学反应，它需要这三个条件同时满足。接下来，我们进行课堂小结。
（学生）好的，老师。
（教师）首先，我们回顾一下实验步骤和观察到的现象。其次，我们要总结出燃烧的三个条件。最