用“平均分”解决实际问题教学设计.docx

用“平均分”解决实际问题教学设计

教学内容：

课本第15页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力气和应用的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培育同学解决问题的力气和意识。

教学难点：培育同学解决问题的力气和意识。

教学预备：学具、主题图等。

教学过程：

一、创设情境，提出目标。

1、同学们，你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？

2、出示春游租船问题的情景图。〔不显示解决问题的方法〕

师：瞧！图中的小伴侣也去春游啦！请同学们认真观看画面，你获得了什么信息？图中的小伴侣遇到了什么问题？

3、导入新课，揭示课题，提出学习目标。

〔1〕建立平均分的概念。

〔2〕探究解决问题的方法。

二、小组合作，呈现成果。

1、学习例3。同学观看画面，沟通信息。

2、个人呈现，小组沟通。探讨解决“租几条船”的方法和结果。

3、小组汇报，全班评价。

生1：4人一条，可让每4人站一队，有几队就租几条船。

生2：4个4个的数，24里面有6个4，就可以租6条船。

生3：我是用乘法算的。6*4=24，所以要租6条船。

生4：我是用除法算的。24/4=6，所以要租6条船。

4、老师小结：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船，用除法计算。

三、联系生活，学以致用。

1、课本第15页的“做一做”。

问：图中的小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。〔让同学用小棒代替筷子动手分一分。并说说怎么分。〕

2、练习三第4、5题。

〔1〕第4题。出示分萝卜的情景图。

师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题？〔同学独立完成，然后沟通分的过程和结果〕

〔2〕第5题。

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小伴侣关怀分香蕉，要做到公正。

把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到〔〕个；

把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到〔〕个；

〔同学借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法〕

四、开放训练，拓展应用。

1、同学独立操作。

〔1〕用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。

〔2〕每个长方体用3个木块，可以摆〔〕个长方体。

思索：这两题有什么相同和不相同的地方？

2、同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。

五、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？有什么感想？