2014年广州一模评卷反馈(广州市).doc

第38题 第一问： （一）问评卷反馈：本小题总体得分率比较高，很多同学能拿到满分。 存在的主要问题： （1）0分答卷比较多 （2）部分学生答案空洞无物，缺乏具体史实支撑。 （3）有些同学审题马虎，回答时写成：“明宋代…….的原因”。 （4）错别字比较多。例如“市民阶层”的“市”写成“士”。 （5）时间概念不准确。一些学生回答“宋代雕版印刷术的发明”。 （二）措施和建议 （1）加强学生对基本史实的掌握。 （2）培养学生审题能力，从而能正确迁移知识、调动运用知识。 第二问： （一）评卷标准：按问题角度给分，同一角度不重复给分。 “条件”角度有政治、经济、科技、文化传媒、教育人才等。 “影响”角度有社会变革（政治、经济）、思想、科技、教育、社会生活等。 （二）肯定之处： 1. 能按问题要求分层分点回答，多数学生有写提示词和序号。 2. 部分学生的思维比较全面和多元。 3. 能突出关键事件和概念的书写。 4. 卷面较为整洁。 （三）问题分析： 1. 审题不够细致，时空观念不够清晰，如晚清“这一时期”的条件中出现了“明清小说、资本主义萌芽、辛亥革命、新文化运动、马克思主义、五四运动”等内容，与明清、民国等阶段混淆。部分学生写的是欧洲近代史内容，如“新航路开辟、文艺复兴、启蒙运动”等内容。 2. 思考问题的角度较为单一，如回答“影响”只列述思想方面的内容。 3. 史论结合的表述意识不够突出，如单列举事件名称“洋务运动”，未与问题本身进行有机结合进行内容陈述。 4. 回答内容较为笼统，与问题关联性不够强，如影响是“促进经济发展”。 5. 部分学生在答题位置和内容等方面的安排体现出对分值分配不够重视，如答题重心放在4分的“条件”，只简单回答6分的“影响”。 （四）建议： 1. 强化审题意识。晚清（1840-1912）、书籍印刷近代化（包括技术和内容等方面的近代化）、条件和影响。理解重要历史概念对审题答题很有帮助。 2. 明确阶段特征。把从中国古代史到世界现代史的阶段分期和重要特征要明确告诉学生，做到史论结合，把政治、经济、思想、科技、社会等有机融合在一起。第二轮复习尤其需要强调，把基础知识形成横纵有序的脉络和知识体系。 3. 复习要全面扎实。很多学生忽略了近代中国教育、社会习俗变迁等考点，第二轮复习要遵循“全面、系统、细致、灵活”的原则，之前遗漏的内容要在本轮复习中强化。 第三问 （一）考点：建国初期的阶段特点 （二）问题分析 第一个小问题：多数考生能够准确判断出“上升”的总趋势，得分率较高。存在的问题有：1.没有抓住“总体”的提问要求，只是从各类别进行具体的分别阐述，没有体现“总体趋势”的概念。 材料的误读：少数考生在阅读材料时以偏概全，以个别年份、个别项目数据的波动为依据，做出下降的判断。主要的错误表述有：（1）趋势是下降的。（2）先上升、后下降，再上升。 第二个小问题：存在的主要问题有 审题不精，学科思维能力不足，没有针对“分析”的提问要求展开表述，而是不加鉴别的把相关时期的历史知识简单罗列。 时序混乱，基础薄弱，对“新中国成立初期”没有清晰的时间和阶段概念，出现很多完全没有关联的答案。如科举制、文艺复兴、改革开放、文化大革命等。 答案笼统，历史感和时代感不强。类似经济发展、思想解放这样的表述比重很大。 第四问 （一）评分细则 挑战：电子书等数字媒体的冲击。（2分）其他表述，如信息技术发展，互联网技术冲击，娱乐生活多元化导致印刷量少同样给2分。科技发展，环保因素1分。大众传媒，电脑，手机不给分，外来文化的侵入，盗版和版权侵犯不给分，因为盗版书籍也是要印刷的。 认识：按两个层次给分。 第一层次：能做简单、表面的描述。（描述角度有两个，1个是书籍印刷当前的现状，第2个从其他媒体的发展现状表述。从原因角度思考） 第二层次：能作出恰当的，概括性的评述。（从总结评价角度思考组织语言） （二）情况分析 存在问题： ①审题错误，题意不清，理解不到位。本题关键词是书籍印刷面临的挑战，但学生理解为书籍面临的挑战，通常答成书籍的版本更新快，对印刷的要求比此前高，知识波及面广。当前书籍印刷存在大量盗版书籍和大量腐朽文化书籍，当前书籍种数多，但质量参差不齐等。 ②答题格式不规范。不能准确的做到“序号化”。 ③答非所问。1958年总路线，大跃进，人民公社化运动，“文革”等知识均上榜。 ④语言表述的误区。相当一部分同学在认识的表述上认为实体书才能传播正能量，网络书多为不健康内容，所以要保存传统的书籍印刷等。 第39题 第一问： （一）特点：以现代化史观为切入点，通过大跨度的时空开合，综合考查学生思维的广度、严密度，强化学生概括能力与灵活处理问题的能力。 （二）评分细则： 1、标准答案： 具体表现：政治方面，君主立宪制的确立；经济方面，工业革命的开展；思想方面