《记承天寺夜游》微课教学设计.docx

《记承天寺夜游》微课教学设计

【教学目标】

1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

【教学重点】

诵读、积累。

【教学难点】

感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

【教学方法】

诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。

【教具准备】

CAI多媒体课件、录音机。

【教学过程】

一、课间准备

放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。

二、导入新课

古有一人：

读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人间。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人!”

同学们，你知道他是谁吗?(苏轼)

你能替我介绍一下苏轼吗?

生1：苏轼，字子，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。

今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《》。

三、初读，整体感知

1、自由放声朗读：

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：

⑴念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

⑵怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

⑶庭下/如积水空明，水中/藻交横，盖/竹柏影也。

2、生听读录音：

要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、生有感情地齐读课文。

4、生结合注释，译读全文

要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。(生译读，师巡回质疑)

抢答题(一)：解释下列加点字词的含义

⑴欣然起行：(高兴的样子)

⑵念无与为采者：(思考、想到)

⑶月色入户：(门)

⑷遂至承天寺：(于是、就)

⑸怀民亦未寝：(睡)

⑹积水空明：形容水的澄澈。

⑺盖竹柏影也：原来是

⑻但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)

抢答题(二)：译下列重点。

⑴念无与为乐者。

想到没有可以交谈取乐的人。

⑵庭下如积水空明。

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

⑶水中藻交横，盖竹枸影也。

水中水藻，菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

⑷何夜无月?何处无竹柏?

哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?

⑸但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。

师：师生朗读比赛(生准备)

5、挑战老师：师生朗读比赛：

要求：读得流畅自然，读得声情并茂。

(男、女各一名，挑战教师，其他学生据朗要求，作点评。)

四、精读课文，与文本对话

1、生默读课文，并思考：

抢答题(三)：先思考，后分组讨论，再抢答。

⑴作者为什么要夜游承天寺?

⑵作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?

⑶夜游期间，作者的心情发生怎样的变化?(提示：先找关键词句，再体会作者心情)

⑷你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”

生成答案预设：

⑴一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走;二是因为月色很美。

写作背景链接：

元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对新法的，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。

⑵描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……

不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处?

品语言方法指导：

抓住关键，仔细揣其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。

原句：庭下如积水空明，水中藻，交横，盖竹柏影也。

⑴添一添，品意境：

庭下如积水空明，水中藻，交横，盖竹柏影也。(丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。)

你认为添上这些语句好不好，为什么?

⑵删一删，品修辞：

①庭下如积水空明，水中藻交横，盖竹柏影也。

②庭下积水空明，水中藻交横。

你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗?为什么?

预设参考答案：

⑴添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月