1《空间与图形中立体图形概念教学地有效性地研究》结的题目报告材料.pdf
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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《空间与图形中立体图形概念教学的有效性研究》结题报告
湖北省钟祥市实验小学课题组
一、内容提要
空间与图形中立体图形概念教学的有效性研究，突出“空间与图
形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融洽，注
重学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交
流与实践创新的学习方式。针对小学中高年级的学生，本实验以行动
研究为准方法，辅以调查法和经验总结法。1、用文献研究法筛选有
关本研究的理论的实践经验，组织课题组老师学习和指导教师们正确
认识“做数学”。2、用个案研究法积累教学案例，为进一步的研究
提供个案资料。3、用行动研究法使实践工作能够付之实施，并在实
践活动中及时发现问题，提出改进和修正意见，调整实施方案和研究
思路。通过研究得出：通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象
的几何概念具有丰富的现实背景。通过亲身实践发挥学生自身的积极
性，主动完成对几何概念的认识、帮助学生切实建立起几何图形的表
象、开拓了思维。通过多媒体课件有声有色且有动画等特点，变抽象
为直观、变静为动、化难为易，加深学生对概念的理解，从而获得正
确、清晰的几何概念。、
二、课题研究的主要内容：
关于小学数学教学中空间与图形领域中几何概念教学，我们主要
从以下几个方面进行了研究：
1、基本概念
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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2、概念间的关系
3、某一概念的数学本质
4、关于此概念的有效教学的策略
5、典型案例
探索空间图形教学的实施途径、方法，保证儿童有自己真正的活
动，使数学学习成为学生自己的学习活动，进而形成以“创新”为核
心，以“活动”为载体的促进学生主动发展的数学教学模式。研究数
学活动教学中如何对学生进行评价以及这一评价对学生发展所起的
作用。
三、研究背景。
1、教育发展的需要
从改变传统学习方式的角度来看，空间图形教学过程中，单一的
学习方式往往使学习感到枯燥、乏味，而且负担很重。课堂学习应多
样化，现实的、有趣的、探索性的数学活动应该成为数学学习的主要
形式之一。空间图形教学过程中更不例外，以往有些教师在空间图形
教学中只重视学生的学习结果，缺少知识的形成过程，让学生亲身体
验过程。科学的学习方式要在学生观察比较、大胆猜测、实验推理、
合作交流、积极思考等活动中逐步形成的。对学生来说，获得空间图
形的知识需要每个人再现类似的创造过程，经历一个生动思维、实践
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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利创新的过程。活动的发展决定了人的发展。没有活动的发展，就没
有人的发展。学习者的主体性活动的发展是学习者主体得以发展的基
础。在几何概念教学中，如果能精心设计活动化教学，给学生动手的
时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会。那么，我们的数
学课就一定是教会了学生学习的方法，而不仅仅是传授了某些知识，
学生一定拥有可持续性学习的资本和能力，以此提高我们的课堂教学
的有效性。