波长、频率和波速技术方案.ppt

一、教学任务分析 二、学情分析 三、教法与学法 四、教学过程 五、板书设计 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 （四）教学用具 （一）提问式复习 （二）新课教学 （三）课堂练习 （四）课堂小结 （五）布置作业 （一）教材的地位和作用 1、从教材编排上看，前面的学习是对波的一个定性认识， 而这一节主要是从定量上去认识波，同时为后面学习波的干涉 和衍射等提供理论依据，具有承上启下的作用。 （二）教学目标 （二）教学目标 (四)教学用具 横波演示器 实物投影仪 多媒体课件 二、学情分析 （一）提问式复习 【演示模拟动画】 （二）新课教学 【观看目的】 首先视频能将学生的注意力集中于课堂，激发学生学习 本节课的兴趣。 其次视频中提到了次声波的三个基本物理属性：波长、 频率和波速。 （二）新课教学 2、引导学生阅读课本： 重点阅读课本P50—P51，让学生对三个概念有大致了解。 （二）新课教学 3、概念学习： （1）波长 （2）频率 (3)波速 （4）认识波的多解问题 波在时间上和空间上的周期性,造成了重复性,因此波动问题一般具有多解性,采用例题探究法。 【例2】如图所示，实线是一列简谐波在某一时刻的波形图象，虚线是0.2s后它的波形图象，则这列波可能的波速为多大？(设该波的周期大于0.2s) （五）布置作业 1、动脑作业:P53（1）（2）用本节知识解释象。 2、书面作业:P53（4）（5）用本节知识定量计 3、弹性作业: （有条件的同学）上网学习纵波传播过程,课下与其他同学讨论总结。 （有兴趣的同学）制作简易的横波演示器。 用具：24根饮料吸管、回形针、胶带纸等。 作业说明: 1、动脑作业是用波动知识解释日常生活中的现象，符合理 论联系实际的教学原则，培养学生对本节课所学知识的兴趣。 2、定量计算可以使学生对波动知识由感性认识上升到理性 认识，锻炼逻辑思维能力。 3、不同的学生因知识结构不同，因此弹性作业针对有能力 和有兴趣的同学，符合因材施教的教学原则，不仅能提高学生 的动手能力，而且能培养他们的创新意识。 五、板书设计 设计小结 * 波长、频率和波速 教学 设 计 过 程 教 学 任 务 分 析 教 学 过 程 2、在机械波这一章，波长、频率和波速是波的三个基本物理属性，是学习机械波的基础。 3、生活中波无处不在，只有研究波动的内在本质属性我们才能更好的利用波服务生活。 4、波的学习过程能帮助学生的思维由形象向抽象过渡，为以后光波、电磁波的学习打下必要的基础。 在对课程标准，学生知、情、能等情况分析的基础上，结合教材和学生的特点，特拟定如下教学目标： 1、知识与技能 ： 知道什么是波长、波振动的频率； 理解波速的物理意义； 明确频率和波速的决定因素；波长、频率（周期）和波速之间的关系。 掌握多解的成因及解的确定方法。 3.情感态度与价值观： 培养学生严谨认真的科学态度及抽象思维的能力； 鼓励学生积极探索与日常生活有关的物理现象。 2.过程与方法： 通过三个过程与方法，培养学生三种能力，两种思维，一种习惯。 ①通过对波长、频率和波速等概念的自学和讨论，培养学生的自主 学习能力抽象思维能力 。 ②通过观察振动在空间的传播形成波动的过程，培养学生的逻辑思 维能力。 ③ 通过对波动的多解性的讨论过程，使学生养成全面、周密思考问 题的习惯。 (三)教学重点、难点 重点：波长、频率、波速的决定因素以及公式 的理解与应用 难点：多解的成因及解的确定方法 学生抽象思维处于发展阶段， 考虑问题缺乏严谨周密性。 在年龄结构上，高中生的抽象思维正处于一个发展的阶段，概念的学习有利于培养学生抽象思维的能力。 在情感态度上，高中生已熟知水波、声波等现象，因此学生愿意去探究这些令他们感兴趣的物理现象。 在知识水平上，学生已学习了波的形