2024-2025学年河南省南阳市高一下学期期中联考语文检测试题合集2套（含解析）.pdf

2024-2025学年河南省南阳市高一下学期期中联考语文检测试题

（一）

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码

粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写

在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

从文学史研究和文艺批评来说，个人性评价具有思想逻辑的合理性。文艺批评是一种科

学活动，也是一种审美活动。作为一种科学活动，文艺批评必须具有逻辑性，具有一般科学

的普遍理性；作为一种审美活动，文艺批评又必须具有情感性，具有思想的个人性。无论是

从学科属性还是学术研究来看，不同学科都存在着不同的个性特征。在文学研究和文艺批评

领域，除了具备哲学社会科学以上几个基本特点之外，还具有其独到的思想属性和审美价值

要求，而在此之中，最不能忽视的就是个人性和情感性。

文艺批评话语的个人性首先表现在独到的思想性层面。思想性不等于理论性和逻辑性，

后者可以是通过对现有思想的阐释而形成的，既可能具有思想的总结性，也可能具有思想的

重复性。其中或许是逻辑自洽的，也就是自圆其说的，体现出一种话语形式的完整性和规范

性，但是却缺少创新性的思想内容。而思想的重复是没有太大意义的，关键在于思想的创新。

在文学史研究中，史料性研究最容易缺失个人性评价，构成一种碎片化的资料爬梳。其实包

括史料整理在内，从史料到史料从来不是文学史研究的目的，史料的思想性和逻辑化才能活

化资料和历史本身。而对于文艺批评而言，个性化的思想更是不可或缺的。

文艺批评的个人性还表现在话语方式和叙述风格上。目前，在文学研究和文艺批评的学

术体系建构过程中，话语方式存在着较为明显的玄学化和模式化问题。其主要表现就是套用

西方各种理论，把一种日常知识用非常深奥甚至晦涩的话语曲折地阐述出来，西方理论的某

些词语成为文艺批评的关键词甚至主题。这种理论的过度哲学化，在一定程度上形成了玄学

化倾向，其实也是一种话语方式的模式化。玄学化和模式化的共同特点，是脱离研究对象的

内涵和批评实践的目的做一种纯粹形式主义的研究，其话语表达逻辑严密、概念深奥，但内

容是常识性的或者反常识性的。当前许多文学研究和文艺批评实质上做了哲学学科的搬运工，

简单利用当代哲学理论来解释文学现象，从而造成了普遍接受的障碍。个性化是在对常识的

反思和超越的思想基础上，形成的个人性话语表达。文艺批评的本质特征是审美批评，其所

具有的科学性不能简单地转换成空转的逻辑。其实，这一要求也体现在学科体系与学术体系

之间的差异性上。学科体系需要固定化，强调公共性；而学术体系则应该个性化，强调创新

性。个性即风格，个性不鲜明，风格就难以形成。

文艺批评话语结构的模式化，是导致批评话语个人性不足的外在表现形式。一篇关于具

体作品的批评文章的文体结构往往具有大致相似的格式，多由这样几个部分构成：作家简介、

作品内容简介、作品思想主题、人物形象、艺术特征，最后点出一两点不足，而且结论也往

往是“瑕不掩瑜”之类。无论是文学史研究也好，还是文艺批评也好，评价的核心就在于突出

作品最独到的特色，将自己的感觉阐释出来而得到最大多数的认同。如果面面俱到，就使作

品淹没于一种雷同的模式中，丧失其真正的特色，而文艺批评的个人性价值也就无从体现。

尊重和鼓励文艺批评个人性话语的建构，是维护文艺创作和批评本身健康发展的必要条

件，也是对于人类思想文化和文艺创作基本规律的坚守。

(摘编自张福贵《文艺批评个人话语的思想逻辑与审美价值》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.作为科学活动和审美活动的文艺批评，具有逻辑性、情感性、个人性等多种特性。

B.文艺批评话语的思想性可以通过对现有思想的阐释形成，思想的创新性更加重要。

C.一味套用西方各种理论，以严密的逻辑、深奥晦涩的话语进行表达，会使文艺批评的话语

方式模式化。

D.突出作品最独到的特色是文学史研究和文艺批评的评价核心，不需要面面俱到。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（