教育笔记：换一个角度去思考.doc

教育笔记：换一个角度去思考 教育笔记：换一个角度去思考 　　孩子们非常喜欢玩具。所以在角色游戏中，他们收集了很多的玩具，玩具店就这样开张了，他们自己商量玩具店里由老板负责摆放玩具和进行买卖活动，谁先站到玩具店里，拿到玩具店的牌子谁就能做玩具店的老板。 　　星期三又到了孩子们角色游戏的时间，许多小朋友都找到了自己的”工作”，突然耳边传来了喧哗声，我顺着声音看去，只见小王和天天因为抢玩具店老板的工作问题在那里争抢起来。我走过去问他们：“你们怎么了？”两个人都说是自己先到的，谁也不让谁。由于没有人看到他们是谁先站到哪儿的，不能轻易的就指定谁来做老板这个职位。我想：如果我来指定肯定会伤到一个孩子，而且谁都不会服气的。于是我对他们说：“那这样吧，现在请你们两个人都离开这个店，站到旁边去商量解决，我相信你们自己就能够把这件事解决好的。”过了一会儿，我看到小王在玩具店里指挥“工作”了，我问他们是怎样解决的，小王告诉我：“我们俩是猜拳决定的，我赢了，天天输了,他下次游戏的时候再来做老板。”到了讲评的时候，我和孩子们讨论了这件事，请孩子们来想想有什么解决的办法,孩子们都想出了许多好方法，有的说：”小朋友应该互相谦让。”有的说：“要动脑筋想办法。”…… 　　我曾看到过这样一个故事：那是发生在美国幼儿园的一件事，有一个小男孩，发现自己的东西丢了，于是他在一张纸上画出了自己丢失的东西，还请老师附写了一份寻物启事。如果换成我们的孩子，肯定会求助老师或家长：“老师，我的东西丢了。”而这个美国小男孩在求助于大人前，先考虑用自己的力量解决问题，但他在此之前表现的不怕麻烦，勤于动脑的习惯，是值得我们每一个孩子学习的。因此，我们应该在幼儿园的时候就应注意培养孩子独立解决问题的能力。 　　今天这件事情虽然得到了解决，我却陷入了深深的思考。当孩子发生争执的时候，作为老师，是不是需要我们介入去引导，调节孩子们的纷争呢？为什么我们的孩子在发生问题时，不是先考虑自己该怎么解决，而总是寻求老师或父母的帮助？我应该换一个角度去重新审视一下自己的教育方法：应该鼓励孩子学会用自己的头脑去分析问题，用自己已有的一点社会经验去尝试解决问题。让他们在尝试的过程中感受成功与失败，这样孩子就会从成功与失败中汲取教训与经验，从而不断提高他们解决问题的能力。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这