中小学教师新教材考试初中语文教学设计(1).docx

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中小学教师新教材考试初中语文教学设计

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编订:JinTaiCo11ege

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中小学教师新教材考试初中语文教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

考试说明

一、考试范围

以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第四学段7至9年级的教学内容和教学要求为范围，包括基础知识、新课程标准、教材教法三部分，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，考察教师实施新课程的能力。试题满分为100分，考试时间为120分钟。

二、考试形式

按县教委规定，考试形式为闭（开）卷笔试。男教师55岁以上、女教师50岁以上开卷，其余教师一律闭卷。

三、试卷结构

（一）语文基础知识约占全卷总分的70%（其中语文知识与

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运用约占25%，古诗文积累与阅读理解约占17%，课内现代文阅读理解约占28%），教材教法约占全卷总分的20%，新课程标准约占全卷总分的10%。各部分内容相互渗透，不截然分开。

（二）题型：试题分为主观题和客观题两类，其中，客观题约为20%，主观题约为80%。题型有单项选择题、填空题、病句修改题、文言文翻译题、问答题、案例设计题。

四、内容与要求

（一）基础知识（古文和现代文阅读材料不超出附录所列篇目）

1、语文基础知识与运用

（1）正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。

（2）汉字书写规范、正确、端正、整洁。

（3）正确使用词语。

（4）了解基本的语法知识，能识别并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余。

（5）了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对

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偶、反复、设问、反问）。体会它们的表达效果。

2、古诗文积累与阅读

（1）能背诵本考试说明“附录”所列古诗文，并能正确的理解、默写其中的名句。

（2）理解常见文言实词在句子中的含义。

（3）理解文言文的主要内容和基本意思。

（4）理解并能意译文中的句子。

3、现代文阅读

（1）理解文中重要词语的含义和作用。

（2）理解文中重要句子的含义和作用。

（3）捕捉阅读材料中的重要信息。

（4）把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的

内容和表达能提出自己的看法。

（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

（6）初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。

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（二）课程标准

1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。

2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。

3、掌握语文课程标准中的四大理念。

4、知道语文素养的基本内容。

5、正确把握语文教育的特点。

6、了解《语文课程标准》的设计思路。

7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。

8、知道语文课程标在阶段目标中是从哪几个方面提出具体

要求的。

9、掌握语文课程评价的目的。

10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点。

11、了解初中学段的课外阅读量。

12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。

（三）教材教法（教材教法考查材料不超出附录所列篇目）

1、能正确理解并恰当分析附录中所列的各篇课文的中心思想、结构形式、写作特点。

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2、了解初中学段识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的课程目标。

3、教学目标具体化是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标。能结合具体课文，比较准确地拟定课堂教学目标。

4、明确阅读教学的概念，把握阅读与阅读教学的区别。能根据阅读教学的特点合理地设计初中语文课堂教学程序。

5、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在引导学生实现个性化阅读的进程中，能恰当地根据这一思想，紧扣教学内容设计课堂提问。

6、初中学段要求：“写记叙文，做到内