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教学研究

“素养为本”的高中化学课堂实验教学改进研究

罗银先1冯文俊1郑柳萍2

（1.福建师范大学附属中学，福建福州350007；2.福建师范大学化学与材料学院，福建福州350007）

摘要化学课堂的实验教学是学生化学学科核心素养发展的一条重要渠道。教师要提高认识，积极创造条件,在课堂上做好演示

并指导学生实验，增加、补充及改进实验，融合现代信息技术，着力培养学生观察、思考、动手、操作、实践和创新能力，促进

学生化学学科核心素养的形成与发展。

关键词素养为本；高中化学；课堂实验；教学改进

化学作为一门自然科学要以实验为基础。人类化学学科核心素养要求培养学习者具有证据意识，实

从认识自然到改造世界，从发现物质到制造合成新的验本身不等于核心素养的发展，但它可以给学习者提

化学物质，都与化学实验密切相关。《普通高中化学课供最直接的“证据”，是核心素养发展的重要渠道，不

程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）提出：“化学可或缺。

实验对发展学生的化学学科核心素养有独特的价二、创造条件，开齐开足教材中的所有实验

值”。本文从“素养为本”的教学视角出发，探究高中

［1］现行高中化学教材中的实验，要求教师随堂做演

化学应如何做好化学课堂实验，培养学生的化学学科示实验或者学生自己动手做，通过课堂实验的训练，

核心素养。使学生更深刻地认识实验仪器的使用方法及操作规

一、更新观念，提高对化学课堂实验重要性范，帮助学生理解教师对实验进行改进的意义，从而

的认识启发学生自行设计和改进实验。

新课标要求：教师要重视开展“素养为本”的课堂如Fe(OH)的制备实验，教材采用取少量新制备

2

教学，在课堂上努力创设真实的问题情境，认真开展的FeSO溶液于试管中，用长胶头滴管吸少量NaOH

4

好以化学课堂实验为主的多种探究活动，培养学生学溶液（用加热煮沸过的冷蒸馏水配制），将滴管尖端插

习化学的兴趣、实践能力和创新精神。但是，目前有入试管里溶液的底部，然后再慢慢挤出NaOH溶液，并

［1］

相当部分教师罔顾指导意见与新课标的精神，不重视认真观察挤出瞬间及后面几秒钟Fe(OH)颜色的变

2

化学课堂实验，减少课堂实验或口述讲解实验，或只化。这个实验操作起来很简单，现象非常明显，在课

在网上下载实验录像来让学生看。课堂上学生亲自堂上曾引起轰动，激发起学生强烈的兴趣。教师可乘

做化学实验的机会越来越少，学习化学的兴趣在下胜追问：为什么FeSO要新制？为什么NaOH溶液要