八年级思想品德下册 第一单元 权利义务伴 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家作主的国家说课稿 新人教版.docx
八年级思想品德下册第一单元权利义务伴第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级思想品德下册第一单元权利义务伴第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版
教学内容
本节课为八年级思想品德下册第一单元“权利义务伴”的第一课“国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家”，主要学习我国的国家性质、国家机构及其职能，以及公民的基本权利和义务。通过本节课的学习，使学生了解我国的国家性质，认识国家机构及其职能，树立正确的公民权利义务观念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思想政治素养：理解国家性质，树立国家观念，增强国家认同感；2.法律意识素养：认识公民权利义务，培养法治观念，学会依法维权；3.社会实践素养：通过参与国家事务，提高社会责任感和实践能力；4.文化素养：了解国家历史和文化，增强文化自信。通过本节课的学习，学生能够形成正确的国家观念，增强法治意识，成为具有社会责任感和实践能力的公民。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
八年级学生已经具备了一定的公民素养和法律意识，对国家性质、国家机构及其职能有一定的了解。他们可能已经学习了宪法、法律基础知识等相关内容，对于国家的基本权利和义务有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对国家政治体制、法律制度等内容感兴趣，而另一部分学生可能觉得这些内容较为枯燥。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够深入理解抽象的政治概念；而部分学生可能更倾向于具体、形象的学习方式。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过讨论和互动来学习，有的学生则更喜欢独立思考和阅读教材。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）理解国家性质和机构职能的抽象概念：对于八年级学生来说，理解国家性质和机构职能等抽象概念可能存在一定的难度，需要教师通过生动的例子和案例进行辅助教学。
（2）将理论知识与实际生活相结合：学生可能难以将所学理论知识与实际生活相结合，需要教师引导学生思考如何在日常生活中实践公民权利和义务。
（3）提高法治观念：对于部分学生来说，树立法治观念可能是一个挑战，需要教师通过案例教学和角色扮演等方式，帮助学生树立正确的法律意识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《思想品德》下册教材，特别是本节课涉及的国家性质、国家机构及其职能等章节内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示国家象征、国家机构运作流程的视频片段，以及与公民权利义务相关的案例图片。
3.教学活动材料：设计互动卡片、讨论提纲等，以便于学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演活动。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置讨论小组区域，确保每个小组有足够的空间进行互动交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《人民当家作主的国家》相关PPT，包含国家性质、国家机构等基本概念，要求学生阅读并思考我国政治体制的特点。
-设计预习问题：提出如“什么是人民当家作主？我国的国家机构有哪些？”等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的阅读进度和提交的预习成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读教材和补充材料。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步认识。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以“人民当家作主”的历史故事引入，激发学生兴趣。
-讲解知识点：讲解国家性质、国家机构等知识点，结合实际案例。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国家机构如何体现人民当家作主。
-解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。
-提问与讨论：提出问题，与同学进行深入讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解概念。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。