2025年大班心理健康活动说课稿《好心情》.pdf

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

大班心理健康活动说课稿《好心情》

一、教材分析现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中

心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因

此，我设计了幼儿心理健康教育活动《快乐的心情》，目的在于通过

活动，让幼儿从小学会保持较好的情绪，并通过寻找各种不同的方法

来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定

本活动的目标为：

1、引导幼儿体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带

来的愉悦感受，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

2、引导幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保

持良好的情绪，并引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，激

发幼儿乐观向上的生活态度。

确定本次活动的依据有以下几点：

1、根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点。

2、当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生矛盾时，他们会产

生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。

本次活动的重点是：引导幼儿懂得保持良好情绪的重要性。

难点是：引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。

二、教学方法

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

在活动中，坚持“教师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目

标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一

个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

1、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼

儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。

2、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，

共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友们分组讨论：怎样可以

让不好的情绪好起来呢？

3、提问法：提问在教学中发挥着不可替代的作用，如：解释性

提问：图片上的小朋友发生什么事了？假设性提问：如果是你，你会

怎么做呢？等等。

4、情境表演法：目的在于引导幼儿在情境中感受自己处于别人

位置时的情绪体验。如针对幼儿在日常生活中常常遇到玩具被抢的问

题，我设计了情境表演让幼儿表演，让孩子们知道好玩的玩具大家一

起玩。

三、学法指导

1、发现法：在活动中，请幼儿投票，用比较直观的方式让幼儿

发现大家对快乐情感的喜欢。

2、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲

述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述。

四、教学程序

整个活动分为四大部分，面将其详细说明一下：(一)导入部分：

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君子忧道不忧贫。——孔丘

通过谈话的形式，引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。出

示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字，并引导幼

儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

(二)展开部分：

1、通过让幼儿为自己喜欢的娃娃投票的活动，引导幼儿感受不

同的情绪对人身体健康的影响。