物理试验教学中心总体情况-教务处-北京理工大学珠海学院.PDF

物理实验教学中心 总体情况 2013.01 一、 中心概况 北京理工大学珠海学院物理实验教学中心前身为物理实验室，成立于 2005 年，是学校首批建设的实验室之一。按照“建设创新型国家、培养知识素质能力 协调发展、具有创新能力优秀人才”对物理实验教学的要求，采取有力措施，及 时的调整实验室布局、优化资源配置、整合教学内容、科学合理的构建教学平台 ， 在学校的大力支持下，2012 年实验室搬迁到化工楼E 座一、二、三楼 ，实验室 面积和教学仪器设备不断增加，五年多来，累计投资 330 多万元，进行实验室 2 的环境改造及仪器设备的更新 ，现有实验室面积 1040m ,仪器设备总台数 895 台。根据学校“实验中心-实验室-实验分室”的管理模式，2010 年数理学院成立了 大学物理实验中心。为进一步整合和优化学院教学资源，2011 年学院成立了数 理学院实验中心 ，下辖物理实验教学中心、统计学实验室。物理实验教学中心分 为力热综合实验室、光学实验室、电学实验室、创新实验室、计算机辅助教学实 验机房、应用物理学专业实验室四大部分组成，承担全校基础物理实验教学、物 理创新与演示实验、部分学生课外科技制作和部分专业软件类课程教学。实验中 心成立以来，制定并完善了各项管理制度 ，做到了管理规范、教学规范。针对独 立学院应用型人才的培养目标，在强化基本实验技能训练的基础上把物理思想突 出的实验方法和实践性强的项目提炼并转化为综合性实验或设计性实验的教学 内容。密切跟踪国内外一些知名高校物理实验教学的成功做法，及时的修改和调 整教学内容和教学体系。新的实验体系包括演示实验、基础实验、综合性实验、 设计性实验、创新性实验五个层次。其先进性(新技术新方法新内容)、综合性(理 论方法应用)、实用性(实际问题的解决)与针对性(学科特点专业特色)有了明显提 高 ，2011 年获批首个也是目前唯一一个校级实验实践类精品课程建设项目。 二、 物理实验教学 1、实验教学定位 课程定位：物理实验中心主要为非物理专业和物理专业的大学本科生开设基 础物理实验课程，每学期接纳3200多名本科生来实验室学习，是北京理工大学 珠海学院教学规模最大的基础物理实验教学中心。由于物理实验课已成为全校各 院系大学生进校后通设的第一门科学实验课程，是进入科学实验殿堂的入门向 导，在培养学生科学素质和实验能力上，特别是发展与科学技术相适应的综合能 力上有着无可替代的重要作用，所以，物理实验教学中心也是对培养学生影响最 大的实验中心之一。 教学功能定位： 1. 根据全校各院系对基础物理实验的需求面向全校开设基础物理实验通设课 程和自行选择、自行设计的开放性实验，起到了夯实基础的作用； 2. 针对应用物理专业开设的专业基础系列实验和部分高级物理实验，起到了强 化和扎实专业基础的作用； 3. 高年级本科生利用实验室条件进行毕业实践和开展大学生创新创业训练计 划工作，发挥了人才培养基地的作用。 2、实验教学规划 物理实验教学中心积极推进课程体系和教学内容改革，努力进行教学手段和 教学方法的改革研究。在实验队伍、管理模式、硬件设施、环境条件的建设等方 面，实验中心制定了相应的政策措施和发展规划。不断将科学素质教育、重视培 养实践能力的教学理念渗透到实验教学的各个环节，为学生提供了更多的自主学 习、创新实践的机会。通过以上举措，实验中心的建设和教学改革形成了“领导 重视、教师热爱、政策倾斜、经费充足、科研活跃、管理到位”的局面。 三、 教学总体情况 中心实验课程为面向全校理工科各专业开设以下课程： 大学物理实验（32 学时）：面向全校理工科20 个专业，约3000 人/年（含 重修学生） 普通物理实验（32 学时）：统计学专业，100 人/年 专业物理实验（72 学时）：应用物理专业，100 人/年 四、 教学体系与内容 参照教育部理工科非物理类大学物理实验课程基本要求，大学物理实验一直 独立开课，计划中能体现分层次的实验教学体系 ，实验教学内容分为演示性实验、 基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验五个层次，综合、设计型实 验项目达到48.7%。 阶梯式实验教学内容体系