教学设计《威尼斯的小艇》.docx

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《威尼斯的小艇》教学设计

教学内容：

五年级下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》。

教学目标：

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“艇、翘”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语，理解“操纵自如、簇拥”等词语的意思。

2.读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。

3.能根据第二三自然段的内容说出小艇的特点，体会其表达效果，感受坐小艇的情趣。

教学重点：

能根据第二三自然段的内容说出小艇的特点，体会其表达效果。

教学难点：

感受乘坐小艇的情趣。

课时：

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

（一）欣赏视频，感受威尼斯美景

1.导入

同学们，第七单元提示语是“足下万里，移步换景,寰宇纷呈万花筒”。这句话的意思是通过不同角度和不同方式来呈现不同的景色，能达到万花筒的效果。

今天我们先跟随摄影师的镜头去欣赏威尼斯的美景。

2.看完视频请学生谈感受。

（二）简介作者，交流资料

1.过渡

一百多年前，美国著名作家马克·吐温笔下的威尼斯又是怎样的呢？今天我们一起来学习第18课。请同学们齐读课题。

板书课题，提醒“艇”字右边“廷”不要写成“延”。

2.简介作者

3.补充收集到的威尼斯资料。

二、检查字词

1.齐读词语，检查生字的预习情况。

2.认识多音字“哗”。

3.本课的生字比较多，你觉得哪个生字最容易写错呢？（投影展示）

4.随堂练习，完成自主P76看拼音写词语题。

写完投影，同桌互改。（请合上自主，放在左上角）

三、整体感知

（一）学习第一自然段

1.质疑。

目光聚焦到课题。看到课题，你有什么疑问？（请几个同学提出自己的疑问）

这些问题的答案都在课文中，让我们带着问题进入本课的学习。

2.出示第一自然段，说说你读懂了什么？

（1）相机理解“纵横交错”——横的竖的交叉在一起。文中指威尼斯的河道多，水路复杂。

（2）(出示图片)这么多河道，车子没法通行，小艇就成了主要的交通工具。

（3）齐读第一自然段，感受小艇的重要性。

（二）整体感知内容

1.快速默课文2-6自然段，思考:课文围绕小艇，写了哪几方面的内容?

2.学生汇报。相机出示思维导图。

3.整体感知课文主要内容。

四、了解小艇外形

（一）学习第二自然段

1.自由读第二自然段，圈出描写小艇特点的词语，说说小艇有哪些特点。

学生交流，教师相机板书：长、窄、深、翘

理解小艇的长度；像独木舟一样又窄又深；像新月一样两端翘起，像水蛇一样轻快灵活。

仿写句子：用比喻句写出某种事物的特点。

（二）小组讨论，合作学习

1.课文是怎样写小艇的外形特点呢？比较两组句子，说说你更喜欢哪一种表达，和小组同学交流，说明理由。

2.请几位小组代表分享自己的观点。

3.小结：第二自然段运用比喻的修辞手法生动形象地写出了小艇的特点。用生活中熟悉的新月，写出了小艇两头翘起的特点；用常见的水蛇写出小艇行动轻快灵活的特点。虽然我们没有亲眼见过威尼斯的小艇，但是作者笔下小艇静态美如弯弯新月、动态灵活如水蛇的特点，给我们留下了深刻的印象。

4.带着对小艇的美好印象，美美地齐读第二自然段。

五、体会小艇的情趣

（一）学习第三自然段

1.小艇还带给游客怎样的感受呢？默读第三自然段。

2.说一说：如果你是游客，坐在小艇里会有怎样的体验？

（1）相机指导学生联系生活实际，说说坐在沙发上的感受。

（2）出示图片，感受坐着小艇欣赏威尼斯风景的悠闲。

（3）闭上眼睛想象坐在沙发一样舒适的小艇上。船长要带着同学们游览威尼斯了！（配乐，师朗读，生齐读。）

（二）情景模拟，感受情趣

1.思考：如果你是游客，会怎么和来往的船只打招呼?

2.指名两组同学模拟打招呼，感受情趣。

如果你是游客，会怎么跟对面不认识的游客打招呼？如果你是小学生，你会怎么跟小艇上的孩子打招呼？如果你遇到了认识的人，你会怎么打招呼？

3.小结：坐着软软的垫子，悠闲地穿梭，看各种石桥，赏各类古建筑，认识的，不认识的，都可以打招呼，这就是乘坐小艇说不完的情趣。

（三）配乐朗读

齐读第三自然段，读出乘坐小艇的情趣。

六、巩固练习

完成《自主》第77页第四大题的课文内容填空题。

学生写完，投影展示一本作业，全班评，再同桌互评。

七、总结本课

这节课我们学习了小艇独特的样子，还感受到了坐小艇的情趣。小艇和人们的生活又有着怎样紧密的联系呢？我们下节课再学习。

板书设计：

18.威尼斯的小艇

外形：长窄深翘

（独木舟新月）

行动：轻快灵活（水蛇）

感受：充满情趣