普通心理学北大笔记介绍.doc
文本预览下载声明
41 .奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
42. 原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是( )的观点。
A.相同要素说 B.认知结构迁移说 C.概括说 D.关系转换说
43. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
44. 培养儿童自制力的关键时期是( )。
A.2—3岁 B.5—7岁 C.学龄前期 D.学龄中期
45. 某小学生经过努力依然因为有两门功课不及格而留级，按照Erikson的人格发展理论，该小学生很可能发展出( )。
A.羞愧和怀疑感， B.停滞感， C.孤独感， D.自卑感
46. 皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是( )。
A.象征 B.符号 C.延迟模仿 D.平衡
47. 吉卜森所作的视崖实验有力地表明2个月的婴儿已经具有( )。
A.方位知觉 B.深度知觉 C.距离知觉 D.图形知觉
48.( )是婴儿掌握语法的关键期。
A.12-18个月 B.18-24个月 C.20-30个月 D.24-36个月
49. 在一定反应后呈现厌恶刺激可以使有机体反应概率降低或终止，这是( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.恐惧性条件作用
50. 实施启发式教学的关键在于( )。
A.反馈信息 B.合理设置课堂环境 C.创设问题情境 D.作业难度
51. 通常由主试者给予不同的指导语造成的自变量属于( )。
A.刺激特点自变量 B.环境特点自变量 C.被试特点自变量 D.暂时造成的被试差别
52. 当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们说这种变量是( )。
A.可行的 B.有效的 C.敏感的 D.有信度的
53. 费希纳在制定等距量表时应用的方法是( )。
A.最小变化法 B恒定刺激法 C.平均差误法 D.差别阈限法
54. 在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺程度的指标为( )。
A.是否产生幻觉 B.是否减少了抽烟 C.智商的变化 D.忍耐感觉剥夺的时间
55. 心理旋转实验体现了( )技术的应用。
A.加法反应时 B.减法反应时 C.开窗实验 D序列加工
56. A、B两变量线形相关，变量A符合正态分布的等距变量，变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别，计算它们两个变量是相关的，那么下列说法正确的是( )。
A.积差相关推 B.点二列相关 C.二列相关 D.肯德尔和谐系数
57. 标准九是( )的量表。
A.以5为平均数，以2为标准插 B.以10为平均数，以5为标准差
C.以50为平均数，以10为标准差 D.以100为平均数，以15为标准差
58. 有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度P是( )。
A.20% B.40% C.60% D.80%
59. 下面属于主试效应的有( )。
A.罗森塔尔效应 B.空间误差 C.霍桑效应 D.安慰剂效应
60. 假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要考察各组被试在某症状测量上的差异，F比率的自由度为( )。
A.5，79 B.5，78 C.4，79 D.4，75
61. 某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为前( )。
A.10% B.15% C.20% D.30%
62. 随机抽样的主要目的是( )。
A.消除系统误差 B.消除测量误差 C.减少随机误差 D.减少样本的偏性
63.下面四个概念中，与效标效度无关的是( )。
A.同时效度 B.预测效度 C.效标测量 D.因素效度
64. 放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是( )。
A.比纳-西蒙智力量表 B.斯坦福-比纳量表C.韦克斯勒儿童智力量表 D.认知诊断成套测验
65. 对于成就测验，信度系数一般应为( )之间。
A.0.50-0.60 B.0.60-0.70 C.0.70-0.80 D.0.80-0.90
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。
66. 长时记忆中存储的信息会发生( )的变化。
A.存储信息的数量随时间迁移逐渐下降 B.有些
显示全部