扇形统计图模板.doc

扇形统计图模板 篇一：扇形统计图 教学目标：1、掌握扇形统计图、折线统计图、和条形统计图各自不同的特征。 2、能够结合具体的实例，弄清三种统计图在描述数据时的不同与联系。 3、能够根据具体要求选择合适的统计图来描述数据。 教学重点：1、体会扇形统计图、折线统计图和条形统计图三种统计图各自的特点。 2、结合统计图中的信息进行相关的分析。 教学难点：能够结合具体的要求选择合适的统计图来描述数据，表示数量。 教学过程： 一、复习铺垫，引入新课 1、上节课我们学习了扇形统计图，你能说说扇形统计图的特点吗？我们以前学习的条形统计图和折线统计图，它们又各自有什么特点呢？ 学生交流后指名回答，集体评议。 2、请同学们根据条形统计图和折线统计图的不同特点，判断下面几组数据，什么情况下用条形统计图全适，什么情况下用折线统计图合适呢？ （1）小明每年体重的变化。（） （2）我们学校各班男女生人数。（） （3）一天的体温变化情况。（） （4）图书馆各类图书的数量。（） 学生练习后组织交流。 3、质疑导入 ：当我们在运用统计图来描述数据时该怎么选择统计图呢？这节课，我们一起来解决这个问题。 二、教学新知 1、课件出示例2的三幅统计图。 师：你能说一说，这分别是怎样的三幅统计图？从这三幅统计图中，你能获得哪些信息呢？ 学生分组活动，教师巡视指导。 2、分析扇形统计图。 师：这幅扇形统计图主要表示什么？从图中你了解到什么？ 组织学生全班交流。 根据图中的数据，你能提出哪些问题？ 学生自由发言，师相机小结：扇形统计图可以清楚地看出各部分量与总数量之间的关系，但不能看出每个数量的多少。 3、分析折线统计图。 师：这幅折线统计图主要表示什么？从图中你又了解到什么？ 组织学生全班交流。 根据图中的数据，你能提出哪些问题？ 学生自由发言，师相机小结：折线统计图不仅能够看出数量的多少，还能看出数量的增减变化。 4、分析条形统计图。 师：这幅条形统计图主要表示什么？从图中你了解到什么？ 组织学生全班交流。 根据图中的数据，你能提出哪些问题？ 学生自由发言，师相机小结：条形统计图可以清楚地看出个数量的多少。 5、师：刚才通过观察这三幅不同的统计图，我们从图中获取了不少的信息。如果要寻求下列问题的答案，又该观察哪幅统计图呢？（课件出示三个问题） （1） 从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪 一种课外书？ （2）从哪 幅统计图能看出去年下半年各月借书本数的变化情况？ （3）从哪幅统计图能看出阅读课外书的时间蝗多少？ 组织学生分小组交流，再指名汇报，集体讲评。 6、师：结合这三种统计图的特点，你能说一说怎样根据需要来合理选择统计图吗？ 指名汇报交流，学生相互点评，在充分交流的基础上，教师小结：（多媒体课件揭示总结语） （1） 要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图； （2） 要反映数量的增减变化，可以选择折线统计图； （3） 要想直观地看出数量的多秒，可以选择条形统计图。 7、师：刚才我们已经总结出在各种不同的需求下应该选择不同的统计图来描述数据，那你能不能联系生活实际来举例说一说，在统计什么数据的情况下可以分别选择这三种统计图呢？ 三、巩固应用 1、练一练 学生认真读题，理解题意，回答出题中的四个问题。 组织交流问题答案，并说清每个问题的答案分别观察了啊幅统计图。 2、练习一第4题 学生独立完成后组织交流：你怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？ 3、练习一第6题 学生根据统计图中的数据进行相关计算，并制作完成两个统计图。 展示学生制作的两幅统计图，教师点评。 讨论:表示同一种数据的统计图各有什么特点？从中各你能获得哪些信息？ 学生讨论后，指名回答。 四、本课总结 通过本课的学习，你能说一说怎样根据需要选择统计图吗？（只需要表示具体数量的多少，应选择条形统计图；如果要清楚地数量的增减变化情况，则需要选择折线统计图；如果要表示各部分与总量之间的关系，则选择扇形统计图） 篇二：扇形统计图 《扇形统计图》说课稿 张家界崇实北校 刘兰娥 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是《扇形统计图》。下面我从七个方面进行说课。 一、教材分析： （一） 教材的地位和作用 《扇形统计图》人教版实验教材小学数学六年级上册第六单元的内容.有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。这节课是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。