呼吸作用课件-人教版生物学七年级下册(3).pptx

有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗?为什么?

不科学。有光照时，植物同时进行光合作用和呼吸作用。当光照较强时，光合作用可以更新卧室内的空气。夜晚时，植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗卧室内的氧气，将二氧化碳排放到卧室中。

第三节呼吸作用

2024人教版

七年级下册

第三单元植物的生活——第二章植物体内的物质与能量变化

1.通过对实验现象的分析，描述呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气；（重难点）

2.说出呼吸作用的概念和实质，写出呼吸作用的表达式；（重点）

3.举例说明呼吸作用原理在生活、生产上的应用。（重难点）

思考：若只想探究呼吸作用，用哪种植物材料，可以避免光合作用的影响？

在上课的前一天，老师向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子:甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。现在请你观察这两个装置内的温度有什么不同。

现象：甲瓶萌发的种子温度（）

乙瓶煮熟的种子温度（）

说明萌发的种子（）

结论：呼吸作用释放能量

升高

不变

释放了热量

萌发的种子

煮熟的种子

种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了。

1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么?

讨论：

2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化?

甲瓶的温度升高，说明萌发的种子能够释放能量，其中一部分能量以热量的形式散失,使甲瓶的温度升高。乙瓶的温度没有明显变化，说明煮熟的种子未释放热量。由此推断，只有活细胞才能进行呼吸作用，释放能量。

思考：种子在萌发过程中，有机物最终转变成了什么物质？在这个过程中还需要哪些物质参与？

澄清的石灰水变浑浊

1.澄清石灰水发生了什么变化？

2.这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？

二氧化碳

3.二氧化碳的来源是哪？

种子里的有机物

结论：呼吸作用产生二氧化碳

演示实验1：

呼吸作用还产生了水

现象：

甲瓶中蜡烛；乙瓶中蜡烛；

说明：甲瓶里缺少，它是被萌发的种子了。

熄灭

燃烧

这说明了什么？

氧气

吸收

结论：呼吸作用消耗氧气

演示实验2：

萌发种子

煮熟种子

甲乙

呼吸作用的定义：

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。

呼吸作用的场所：

呼吸作用

主要在线粒体

呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。

有机物

原料

产物

果实

根

花

植物体内的活细胞都会发生呼吸作用。这是生物的共同特征。

叶

茎

思考：幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？

幼嫩的叶生命活动旺盛，需要的能量多，故比衰老的叶呼吸作用强；而生长的花朵生命活动更为旺盛，需要更多的能量，因此呼吸作用更强。

排涝

松土

想一想：为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？

让土壤中有充足的空气，以保证根的呼吸作用。

1.刚收获的小麦、水稻种子为什么要尽快晒干？

晾晒稻谷

主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物的消耗。

低温储存蔬菜

2.为什么在低温下储存的水果、蔬菜保存时间长？

想一想：

1．促进呼吸作用：适时松土、及时排涝，花盆底部都有一些孔，这使植物的根得到充足的________，保证呼吸作用的正常进行。

2．抑制呼吸作用：储藏粮食时保持低温、干燥、低氧，储存水果时降低温度或氧气浓度等。

氧气

甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表：

请根据以上资料分析：气温对呼吸作用的强弱有什么影响？开展小组讨论，请将推理过程有顺序地写出来。

平均温度

甲地

乙地

白天

33

33

夜间

12

22

平均温度

甲地

乙地

生理活动

物质变化

白天

33

33

既进行_______

又进行_________

制造_______

消耗_______

夜间

12

22

只进行________

消耗_______

光合作用

呼吸作用

呼吸作用

有机物

1.推理：

2.推理：

a.因为是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同。

有机物

有机物

b.但到了夜间，甲地温度低，呼吸作用较弱，消耗的有机物比较少；而乙地温度较高，呼吸作用较强，消耗的有机物