Unit 4 Chinese folk art- Further Study Assessment 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx
Unit4Chinesefolkart-FurtherStudyAssessment说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以译林版英语七年级下册Unit4Chinesefolkart的FurtherStudyAssessment部分为核心，旨在通过深入探讨中国民间艺术，提高学生的英语综合运用能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：
1.导入：通过展示中国民间艺术图片，激发学生兴趣，引入本课主题。
2.听力训练：播放课文录音，训练学生听力理解能力，关注重点词汇和句型。
3.口语交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对中国民间艺术的了解和看法，提高口语表达能力。
4.阅读理解：引导学生阅读课文，分析课文结构，理解文章主旨，培养阅读理解能力。
5.写作练习：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于中国民间艺术的文章，锻炼写作能力。
6.评估与反馈：对学生的学习成果进行评估，给予积极反馈，鼓励学生持续进步。
核心素养目标
1.语言能力：通过学习Unit4Chinesefolkart，学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述中国民间艺术的特点，提高英语口头和书面表达能力。
2.文化意识：学生能够了解和欣赏中国民间艺术的多样性，增强对中华传统文化的认识和尊重。
3.思维品质：通过分析和讨论，学生能够培养批判性思维和创造性思维，对中国民间艺术进行深入思考。
4.学习能力：学生能够自主学习，通过合作交流，提高信息收集、处理和应用能力，形成有效的学习策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
-学生对中国民间艺术有一定的了解，如剪纸、泥塑等。
-学生在之前的单元中接触过描述物品特征和表达喜好的句型。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对中国传统文化充满好奇，对民间艺术有较高的兴趣。
-学生在英语听力和口语方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。
-学生喜欢通过互动和实践来学习，倾向于合作学习和直观演示。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在描述民间艺术时，学生可能难以运用准确、丰富的词汇和句型。
-学生可能在理解课文中的文化背景和深层含义上遇到困难。
-在写作过程中，学生可能无法有效组织文章结构，表达清晰的观点。
-学生可能对评估部分的要求和标准不够明确，导致表现不佳。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解中国民间艺术的历史背景和特点，为学生提供必要的知识输入。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对民间艺术的理解和感受，促进思维碰撞。
3.实践法：引导学生动手制作简单的民间艺术品，如剪纸，以增强体验感和实际操作能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示民间艺术图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：利用在线翻译和字典软件，帮助学生理解生词和短语，提高自学能力。
3.互动平台：利用班级微信群或在线学习平台，进行课后讨论和作业提交，方便学生交流和教师反馈。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一系列中国民间艺术作品的照片，如剪纸、泥塑、风筝等，询问学生是否了解这些艺术形式，激发他们的好奇心和兴趣。
-回顾旧知：回顾之前学过的有关中国文化的知识点，如春节、中秋节的传统习俗，为学生提供一个与民间艺术相关的背景。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍Unit4Chinesefolkart中的FurtherStudy部分，讲解课文中的关键词汇和句型，如“folkart”，“handicraft”，“traditional”等，并解释它们在句子中的用法。
-举例说明：通过展示课文中的例句和图片，帮助学生理解民间艺术的概念和特点。
-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的民间艺术形式，分享自己对中国民间艺术的了解，并尝试用英语描述。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟在艺术展览中向他人介绍中国民间艺术的场景，要求学生使用本节课学习的词汇和句型。
-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，提供语言支持和建议，帮助学生纠正发音和语法错误。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的重点内容，强调学生在描述民间艺术时应该注意的语言点和表达方式。
-鼓励学生分享学习体会，总结自己在课堂上的收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生撰写一篇短文，介绍他们最感兴趣的中