课题申报参考：“以新促质”视域下高校辅导员思想政治工作能力提升研究 (4).docx
研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《“以新促质”视域下高校辅导员思想政治工作能力提升研究》
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
近年来，高校辅导员思想政治工作能力提升受到了广泛关注。随着教育改革的不断推进，对高校辅导员的要求也日益提高。目前，已有许多研究从不同角度探讨了高校辅导员思想政治工作能力的相关问题。一方面，在理论研究上，众多学者对高校辅导员思想政治工作的内涵、任务、目标等进行了深入剖析，明确了辅导员在高校思想政治教育体系中的重要地位和角色定位。例如，部分研究指出高校辅导员应成为学生思想的引领者、政治方向的把关者等。另一方面，在实践研究中，不少调查研究揭示了高校辅导员思想政治工作能力在实际工作中的表现及存在的问题。如部分高校辅导员在开展思想政治工作时存在方式方法单一、缺乏创新意识、对新时代学生思想特点把握不够精准等问题。然而，将“以新促质”这一理念与高校辅导员思想政治工作能力提升相结合的研究相对较少，这为我们的研究提供了一定的探索空间。[1]
（二）选题意义
理论意义
有助于丰富高校思想政治教育理论体系。“以新促质”理念的引入，为高校辅导员思想政治工作能力提升提供了新的理论视角，有助于深入挖掘辅导员工作的内涵和要求，进一步完善高校思想政治教育理论。
推动思想政治工作相关理论的创新发展。探索在“以新促质”视域下如何提升高校辅导员思想政治工作能力，能够为思想政治工作的方法、模式等理论研究注入新的活力。
实践意义
提高高校辅导员的工作质量和效果。通过本研究，有助于高校辅导员更好地适应新时代的要求，运用新的理念、方法和技术开展思想政治工作，从而增强思想政治工作对学生的吸引力和影响力。
促进高校学生的全面发展。高校辅导员思想政治工作能力的提升，能够更有效地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质，为学生的全面发展奠定坚实的思想基础。
提升高校思想政治工作的整体水平。辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，其能力的提升必然会带动整个高校思想政治工作朝着更高质量的方向发展。
（三）研究价值
教育价值
为高校思想政治教育提供新的教育思路。“以新促质”视域下的研究成果可以促使高校在思想政治教育过程中更加注重创新，以提升教育质量为导向，探索更有效的教育模式和方法。
培养适应新时代需求的高素质人才。高校辅导员思想政治工作能力的提升有助于提高学生的思想政治素养，使学生更好地适应社会发展的需求，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
社会价值
为社会稳定和发展提供思想保障。高校培养的学生是社会的未来建设者，他们的思想政治素质直接关系到社会的稳定和发展。本研究有助于提升高校辅导员的思想政治工作能力，从而为社会培养出更多思想健康、积极向上的人才，为社会稳定和发展奠定坚实的思想基础。
推动社会主义核心价值观的传播与践行。高校辅导员在思想政治工作中积极传播和践行社会主义核心价值观，本研究有助于提高辅导员的工作能力，使社会主义核心价值观在高校学生中得到更广泛、更深入的传播和践行。
二、研究目标、研究对象、研究内容
（一）研究目标
明确“以新促质”视域下高校辅导员思想政治工作能力的内涵与构成要素，构建科学合理的能力提升指标体系。
探索在“以新促质”理念下高校辅导员思想政治工作能力提升的有效策略和途径，为高校辅导员提高工作能力提供理论指导和实践参考。
通过研究成果的推广应用，提高高校辅导员思想政治工作的整体质量，增强高校思想政治工作的实效性，促进高校学生思想政治素质的提升。
（二）研究对象
本研究的对象为高校辅导员群体。包括不同类型高校（如综合性大学、理工类院校、师范类院校等）、不同工作年限（新手辅导员、经验丰富的辅导员等）、不同学历层次（本科、硕士、博士学历辅导员等）的辅导员。
（三）研究内容
“以新促质”视域下高校辅导员思想政治工作能力的内涵与构成要素研究
深入研究“新”的内涵，包括新时代的特征、新的教育理念、新的技术手段等对高校辅导员思想政治工作能力的要求。
剖析高校辅导员思想政治工作能力的构成要素，如思想政治教育理论素养、教育方法创新能力、对学生思想动态的把握能力、网络思想政治教育能力等。
高校辅导员思想政治工作能力现状调查与分析
设计问卷和访谈提纲，对高校辅导员的思想政治工作能力现状进行大规模调查，包括工作方法、工作效果、面临的困难与挑战等方面。
分析不同类型高校、不同工作年限、不同学历层次辅导员思想政治工作能力的差异及其原因。
“以新促质”视域下高校辅导员思想政治工作能力提升的策略研究
探索基于新时代教育理念创新的能