第八单元 到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除说课稿-2023-2024学年九年级化学鲁教版下册.docx
第八单元到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除说课稿-2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
主备人
备课成员
设计思路
结合鲁教版九年级化学下册第八单元“到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除”的内容，本节课设计思路如下：通过引导学生观察粗盐中的杂质，激发学生的探究兴趣；接着，运用已有知识，讲解粗盐中难溶性杂质的去除原理及实验步骤；然后，组织学生分组实验，动手操作，观察实验现象，培养学生实验操作能力；最后，总结实验结果，对实验过程中出现的问题进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的实验素养。
核心素养目标
1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究粗盐中难溶性杂质去除过程的能力，掌握实验操作的基本技能，发展学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
2.实证意识与科学态度：使学生能够基于实验证据进行分析，形成科学的思维方式和严谨的态度，培养对实验结果进行客观评价的能力。
3.科学精神与社会责任：引导学生关注化学知识在生活中的应用，理解化学实验的安全规范，增强环保意识，培养对化学科学的热爱和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了基本的化学实验操作技能，了解了物质的性质和变化，掌握了一些基本的化学原理，如溶解度、过滤等。此外，学生对粗盐的初步认识以及实验室安全规范也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生对实验操作通常充满兴趣，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实验来验证理论知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更喜欢小组合作。在实验过程中，学生通常能够积极参与，但需要引导以保持实验的秩序和安全。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在实验操作过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何准确识别和分离粗盐中的难溶性杂质；如何规范使用实验器材，避免实验误差；如何记录和分析实验数据，得出准确的实验结论；以及如何在实验中保持安全意识，避免安全事故的发生。此外，部分学生可能对化学原理的理解不够深入，需要教师在实验前后进行适当的引导和讲解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-实验室粗盐样本
-实验室常用玻璃仪器（烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等）
-天平及砝码
-蒸馏水
-实验室安全装备（护目镜、手套等）
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-化学实验教材及参考资料
-实验操作指导手册
-实验报告表格
-实验室管理系统（用于预约实验室、管理实验器材等）
教学过程
1.导入（约5分钟）：
激发兴趣：通过展示粗盐样品，提问学生“我们在日常生活中使用的食盐是如何得到的？”引发学生对粗盐提纯的兴趣。
回顾旧知：回顾上节课学习的有关溶解度、过滤等基本化学知识，为学习粗盐中难溶性杂质的去除打下基础。
2.新课呈现（约25分钟）：
讲解新知：详细讲解粗盐中难溶性杂质的去除原理，包括杂质的来源、去除方法及实验操作步骤。
举例说明：通过展示粗盐样品中的杂质，解释这些杂质对食盐质量的影响，以及如何通过实验去除这些杂质。
互动探究：引导学生分组讨论，思考如何设计实验方案，并通过实验验证粗盐中难溶性杂质的去除效果。
3.巩固练习（约20分钟）：
学生活动：学生分组进行实验操作，动手去除粗盐中的难溶性杂质，观察并记录实验现象。
教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。
4.课堂总结（约10分钟）：
对本节课的学习内容进行总结，强调粗盐中难溶性杂质去除的原理和实验操作的注意事项，巩固学生的知识点。
5.作业布置（约5分钟）：
布置学生完成实验报告，要求学生详细记录实验过程、实验现象及实验结果分析。同时，布置一道相关的思考题，让学生思考如何在家庭环境中进行简单的粗盐提纯实验。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《化学实验技术手册》中关于粗盐提纯的实验方法和技巧。
-《化学与生活》一书中关于食盐的生产过程和应用领域的介绍。
-《环境化学》中有关粗盐中杂质对环境影响的讨论。
-《化学教育》杂志中关于如何在课堂中进行粗盐提纯实验的教学案例。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生调查并了解不同地区的食盐种类及提纯方法。
-探究粗盐中除了难溶性杂质外，还可能含有哪些类型的杂质，以及这些杂质的来源和影响。
-研究不同温度和溶剂对粗盐溶解度的影响，以及这些因素如何影响提纯效果。
-设计实验，比较不同过滤材料对粗盐中难溶性杂质去除效果的影响。
-探索粗盐提纯过程中的能量消耗和环境影响，思考如何