送孟浩然之广陵教案.doc

〈送孟浩然之广陵〉教学设计 ??教学目标：?????1、读懂诗句，2、理解诗意。?????3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。?????5、体会诗人表达的思想感情。?????6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思?????维的能力。??????????教学重点：?????体会诗境，训练语言。?????课前准备：?????学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。?????②读熟课文。?????? 教师：制作多媒体 课件。?????课时安排：?????一课时?????教学程序:???????????一、揭题、解题（2分钟）?????1、揭题 2、读题 3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。?????4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。?????二、 交流搜集的有关资料（3分钟）? 1、李白和孟浩然是什么人？?????2、李白和孟浩然是什么关系？?????3、这首诗是在什么情况下写的？????三、理解诗意（15分钟）?????1、学生自学古诗（5分钟）?????自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和 字词典，理解 字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。?????2、检查 交流自学情况（10分钟）?????1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗?????② 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的 字词。“西辞”“尽”。?????四、体会诗境（6分钟）?????1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？?????有感情地朗读这首诗。?????2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？?????3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？?????5、李白站在岸边， 6、看好友孟浩然的船只由近而 7、远， 8、心里会想些什么？?????9、借助插图， 10、体会诗的意境。?????11、有感情地朗读、体会诗的意境。??? ?五、借助诗境， 六、训练说写（14分钟）?????1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。?????24、学习小组合作撰写脚本。?????25、学生自愿或推荐表演， 26、表演后师生共同 27、评议。? ?28、根据表演效果， 29、重新修改脚本。????七、布置作业（1分钟）? 根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：?????1、有感情朗读，2、并背诵这首诗。?????3、《古诗三首》都写到了春天，4、说说三首诗表达的思想感情有什么不同 5、??搜集并 阅读有关友人送别的 诗歌 6、体会诗人的感情。??????