八年级物理上册-32人眼看不见的光教案-苏科版.doc

第二节 人眼看不见的光 课型：新授课 教学设计 设计 思路 通过实验让学生在研究交流中经历探索发现，感悟控制变量的方法，从而建构光的相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。 教 学 目 标 知识 和 技能 （1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 （2）了解红外线、紫外线的应用。 过程 与 方法 （1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。 （2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法 情感、态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响 （2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识 重点 难点 重点 认识红外线、紫外线的存在 难点 红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害 教学准备 三棱镜、白纸、温度计、墨水等 教学过程提要 教 学 环 节 个 人 复 备 一、 复习 旧知 引入 新课 复习： 1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？ 2、色光的三原光是什么？颜料的三原光是什么？色光混合与颜料混合的规律是否相同？ 3、什么叫光能？光能转化为内能、电能、化学能 提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？ 二、 讲授 新课 （新知 探究） 1.师生共同探究： 猜想： 2.提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？ 学生猜想：深色衣服 吸引太阳光本领强，浅色衣服吸引太阳光本领弱。 3.按照图3—17实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色） 4、将实验数据分析和小结： 实验完毕，将实验结果填入表格： 红光 紫光 红光外侧 紫光外侧 温度（0C） 学生阅读课本P59可见光、不可见光，红外线的概念。 5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。 （2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。 （3）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。 学生从“生活”、“物理”、“社会”探究红外线的应用 红外线的应用： （1）红外线探测器 （2）红外线照相机 （3）红外夜视仪 7、紫外线 （1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。 （2）紫外线的应用： ①用紫外灯灭菌 ②验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。 适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。 环保话题：紫外线与臭氧层。 学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。 学生阅读“生活”、“物理”、“社会”，臭氧（03）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。 三、 拓展 延伸 紫外线和臭氧层 阅读P64中的“生活 物理 社会” 四、 课堂 小结 师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问 五、 布置 作业 1、____叫可见光，红外线、紫外线属于____光。 2、太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。 3、红外线能使被照射的物体发热，具有____效应， 物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。 4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。 天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防紫外线用品上标明的防 晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？ 板书 设计 人眼看不见的光 可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。 不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。 红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。 紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。 教 后 感 - 2 - 爱心 用心 专心