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高中数学培训心得体会

高中数学培训心得体会篇「一」

数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面全体学生。既

要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现人‘

人学有价值的数学。

通过观看王永春老师对数学新课标解读的学习，对如何让学生学好数学有了进

一步的认识。王永春老师首先通过20xx版和20xx版课标变化进行分析对比，解读

课标的变化。让我们对新版课标变化这一块有了了解。

一、要用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标

转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生

动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注

他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、转变教学方法

1、恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们

主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还

要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅

为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师

要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴

进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，

引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观

察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与

平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，

步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地

培养学生的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主。

“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能

处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求

原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不

同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学

化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的

“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活

服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。

5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数

学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体

会学习数学的重要性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实

问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快

乐地学数学。

高中数学培训心得体会篇「二」

一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是

数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形

及其研究实现了“代数法反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代数

问题的直观意义，解析几何的另一个基本特