小苏打和白醋的变化.ppt
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;小苏打和白醋的变化;科学实验室;
氢气、氧气、二氧化碳……;科学实验室;通过上面的实验，说明这种气体有什么性质？;关于二氧化碳气体，你还知道多少？
;;化学反应式;留下的液体还是白醋吗？
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小苏打和白醋的变化.ppt
科教版小学科学六年级下册;厨房里有哪些常见的物质？;观察小苏打和白醋;观察与记录;混合小苏打和白醋;小苏打和白醋混合后，你观察到了什么现象？;2.产生了什么气体;实验2;把燃着的细木条伸进一个空玻璃杯里，情况会一样吗？;实验3;科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成局部。;二氧化碳是空气的组成局部。;小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——气体，这样的变化属于。;二氧化碳有什么特点？;3.二氧化碳用途;我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当翻开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳。;我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。;蒸馒头为什么要放小苏打？;小资料;课堂小结;
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白醋和小苏打的变化.doc
《小苏打和白醋的变化》
时间：2016年4月28日
地点：湖州市吴兴区织里实验小学
执教：叶军
活动：第八届小学教坛名师（科学）教学艺术展示活动
记录：施娟
【课前谈话】
老师每次到一个地方，都喜欢请同学们猜一猜自己
——35，我的依据是你的头发
——38岁，你的依据是昨天你小孩16岁
我说过么？
——40多岁？
那是肯定的，我的孩子今年20岁，今年考大学。
——45，我有个亲戚有孩子读考大学，也差不多
看来，你会用对比的方法来调查。
——47？我觉得把我和爸爸和我的年龄加起来是47
好的，孩子们，你们的说法都很有趣。
好的，我们开始上课。
（一）【导入】
1.今天老师给大家带来了四样物质：两
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2-4小苏打和白醋的变化.ppt
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 小苏打 白醋 小苏打和白醋有着什么特点？ 你打算用什么方法来观察？ 小苏打的特点 看 白色 细小晶体 圆形 摸 滑爽 颗粒状 闻 无臭 尝 味咸 白醋的特点 看 无色 透明 液体 摸 滑 不黏手 与水相似 闻 酸味 刺鼻 尝 味酸 小苏打的特点 白色的细小晶体，粉状 白醋的特点 无色、透明的液体，有一股酸味
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4.小苏打和白醋的变化[精].ppt
小苏打和白醋 厨房里一些常见的物质？？？？ 1）用作食品工业的发酵剂、汽水和冷饮中二氧化碳的发生剂、黄油的保存剂。 2）可直接作为制药工业的原料，用于治疗胃酸过多。还可用于电影制片、鞣革、选矿、冶炼、金属热处理，以及用于纤维、橡胶工业等。 3）同时用作羊毛的洗涤剂、泡沫灭火剂，以及用于农业浸种等。 食品工业中一种应用最广泛的疏松剂，用于生产饼干、糕点、馒头、面包等，是汽水饮料中二氧化碳的发生剂；可与明矾复合为碱性发酵粉，也可与纯碱复合为民用石碱；还可用作黄油保存剂。消防器材中用于生产酸碱灭火机和泡沫灭火机。橡胶工业利用其与明矾、H发孔剂配合起均匀发孔的作用用于橡胶、海棉生产。冶金工业用作浇铸
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科学小苏打和白醋的变化说课.pptx
科学小苏打和白醋的变化说课;目录;目录;目录;目录;课程背景与目标;科学教育是学生认识自然、理解世界、培养科学素养的重要途径。;知识与技能;教材分析与选用依据;实验原理及操作过程;;;步骤一;学生实验活动设计;协作互助;观察记录表设计;指导学生如何正确、全面地收集实验数据，包括直接观察和测量得到的数据以及通过计算得到的数据。;;知识点讲解与拓展延伸;;酸碱反应原理剖析;;厨房清洁;教学效果评价与反馈收集;学生能够清晰地描述小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳，并了解这一化学反应的方程式。;小组成员能够分工合作，共同完成实验任务，并在实验过程中相互帮助。;教师点评与总结;;课后作业与辅导安排;
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《小苏打和白醋的变化》教学案例.doc
《小苏打和白醋的变化》教学案例
东吴镇天童小学
谢红建
【教学背景及教材分析】
《小苏打和白醋变化》是“物质的变化”单元中的第四课，物质的变化分为两种：物理变化和化学变化。在前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征，并且能初步地判断物质的变化。由于小苏打和白醋化学反应现象明显，有利于体会到化学变化的奇妙和有趣，学生从剧烈的反应过程中，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各自证据验证自己的假设，从而达到提升认识和思维的目的。因此本节课的流程是：观察小苏打和白醋
进行小苏打和白醋混合后的变化的实验 验证产生了什么气体 小
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小苏打和白醋的变化PPTppt课件.ppt
小苏打和白醋的变化 猜猜 哪一杯是水？ 哪一杯是白醋？ 关于白醋的小知识 用于烹调，特别是用来制作泡菜。 也可用做家用清洁剂，例如清洗杯子内部的积垢。 关于小苏打的小知识 通常可以用它来发面包、制汽水和做灭火剂等。 小苏打和白醋混合后的变化 把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生什么变化？ 下面我们来做两个实验 1、往瓶子里放入燃烧的细木条。 实验二：像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢? 小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体呢? 比空气重又不支持燃烧的气体 二氧化氮?NO2 ?氩气Ar 氡气Rn 氙气Xe 等 根据以上实验我们所验
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教学设计小苏打和白醋的变化.doc
“小苏打和白醋的变化”教学设计
上饶市万年县第二小学 陈智群
教材分析：“小苏打和白醋的变化”是教科版小学《科学》六年级下册第二单元“物质的变化”中第4课，前面的3课是认识物质是变化的，物质的变化有物理变化和化学变化。本节课主要是让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，想办法验证产生了二氧化碳气体，感受到化学变化的奇妙和有趣，为以后学习更多的化学变化的现象和本质打下基础。本节课主要分三大部分：
观察小苏打和白醋。
小苏打和白醋混合后的变化。
产生了什么气体。
学情分析：六年级的学生，经过了3年半的科学学习，其科学探究的意识已较为清晰，这已经为本节课的学习做好了准备。但这次授课学生本单元
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《小苏打和白醋的变化》说课稿.doc
《小苏打和白醋的变化》实验课
说 课 设 计
尊敬的各位评委、老师么:大家好!
我是来自吴堡县第三完全小学的老师 李建飞 我今天的说课内容是《小苏打和白醋的变化》。接下来我将从以下几个方面来进行我今天的说课。
一、说教材
【教材分析】
教材内容：本课是教科版 六年级下册科学第二单元第四课时的内容，是 “化学变化伴随的现象”系列研究课中的第二课，是物质变化之化学变化探究的深入，了解小苏打和白醋各自的特点以及两者混合之后的变化。
作用及地位：帮助学生建立科学概念，小苏打和白醋混合之后会产生一种使火焰熄灭的气体，并初步了解二氧化碳气体。
整堂课分为三部分：
【实验内容】
观察描述小苏打和白醋的
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小苏打和白醋的变化【精品-doc】.doc
《小苏打和白醋的变化》
光明路小学 王鹏飞
【教材分析】
《小苏打和白醋的变化》是六年级下册第二单元物质的变化第四课。本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。 首先，让同学们观察常见的物质：小苏打和白醋，增进对他们的了解，为进一步观察两种物质混合后的反应做好准备。之后，为学生设计了一个悬念：猜测把两种物质混合后会发生什么变化？并让他们讨论怎样进行这一混合。通过猜测、讨论，更好地激发了学生的探究欲望。很自然地进入了本课教学的探究
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《小苏打和白醋的变化》教学反思.doc
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《小苏打和白醋的变化》教学反思
小苏打和白醋的变化是学生初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学实验，实验不像物质加热或燃烧一样，学生具有一定的认知基础，知道加热过程中一般会产生哪些现象。这个实验涉及到学生不熟悉的小苏打和有些经验的白醋。
本课需要让学生观察苏打和白醋的特点，并做好有效记录。同时，观察两者混合后产生的现象，并且要注意混合需要有一定的比例。由于混合现象比较剧烈，有比较明显的泡末产生，学生往往把注意点只放在泡末上，而容易忽视其他的现象。在做实验时，要求学生留下一些样本，混合后迅速地用玻璃片盖住瓶口，只是在实验过程中，一般的玻璃片盖不
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《小苏打和白醋的变化》幻灯片.pptx
小苏打和白醋的变化 ;课前任务布置：;陈云老师的火箭发射了。：）;;观察1#材料和2#材料,小组讨论并记录下来。;生活中的功效;利用3#材料，设计混合小苏打和白醋的 实验步骤。;实施操作并观察实验现象;利用4 #材料，比较混合后产生的气体、空气之间的差别一。;老师演示：比较混合后产生的气体、空气之间的差别二。 ;小苏打和白醋混合后，产生了二氧化碳。它是空气中的重要组成部分。;各组讨论思考：
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小苏打和白醋的变化实验课.ppt
1、实验材料小苏打、白醋、火柴、蜡烛、集气瓶、玻璃片。小苏打和白醋厨房里一些常见的物质？？？？柴米油盐酱醋茶231保持安静，小心地将白醋与小苏打按照1：3的比例混合放入集气瓶中。马上盖好玻璃片，观察变化。用手触摸集气瓶外壁，先摸上部，再摸下部。把仪器放回原处，摆整齐。然后交流观察到的现象。做好实验记录，准备汇报。实验过程：观察小苏打和白醋小苏打的特点白色的细小晶体白醋的特点无色、透明的液体，有一股酸味小苏打和白醋混合后的变化把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，会发生什么变化？眼看01耳听02手摸03取一只集气瓶，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打，快速盖上玻璃片。我们看到了什么现象？看：产生气
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六下科学二小苏打和白醋的变化.ppt
小苏打和白醋 小苏打和白醋混合后的现象和变化 验证实验一： 将燃烧的火柴伸进集气瓶，观察到什么现象？ 有什么现象呢? 从上面的现象中，我们能知道这种气体的什么特点？ 小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质—— 气体，这样的变化属于 。 我们也可以表述为小苏打和白醋发生了化学变化。 关于二氧化碳的小知识 二氧化碳气体能使燃着的火焰熄灭。 我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳； 我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳； 蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。 观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？ 留下的液体
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《小苏打和白醋的变化》科学说课稿.doc
科学说课稿
卢峰镇艾家冲小学周卫平
各位评委各位老师，大家好！
今天我将要说课的课题是《小苏打与白醋的变化产物验证实验增补与创新》
一、说教材
《小苏打与白醋的变化》是六年级下册第二单元第四课的内容。本单元的第3—6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、做出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。在此之前，学生已学习了《米饭、淀粉和碘酒的变化》，对化学变化的本质——产生新的物质有了基本的认识，为本课的学习打下了基础。学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象知道得更少