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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

大学高效教学方法

随着教育体制的不断发展，大学作为培养高等人才的主要场所，

大学课堂的教学方式越来越被大家所重视，下面小编就给大家介绍下

大学教育中六种常见的教学方法

一、示范―模仿法

该教学法适用于目标单一的知识传授、操作技能培训、市场营销

实务等。它分为四个阶段:

准备:教师通过设置问题情景,说明学习内容的意义,调动学生的积极

性,主要通过讲解。

教师示范:让学生知道教师现在示范的就是他们接着必须要做的。

学生模仿:挑选多个学生(按能力从强到弱顺序)按示范步骤重复老

师的操作,解释为什么这么做。教师观察过程得到反馈信息。要肯定学

生在首次尝试中取得的成绩,尽量不打断学生的模仿过程。

练习总结:教师布置练习任务让学生独立完成,自己在旁边监督、观

察,检查练习结果,纠正错误。最后将整个教学内容进行归纳总结,重复重

点和难点。要注意学生取得的成绩并让学生本人也感觉到,可同学共同

评定成绩;避免密集型练习,合理安排作息时间和变换教学内容,保障学生

学习新内容所需要的体力、敏感和思维反应能力。

通过该教学法,学生能够在较短的时间里掌握学习内容,从而达到学

习目的。但由于学生没有机会尝试自己的想法而必须模仿教师的“正

确做法”,限制了创造性的发挥。

二、角色扮演法

现实生活中每个人每天都在同时扮演着家庭、社会、职业等不同

类型的角色,处理不同的问题。认识自己所处的角色类型,了解该类型的

角色内涵,就能促进自己妥善处理面对各类人和事。在职业领域里,每个

人处在不同的位置,有自己的岗位职责,不仅要用好自己的知识和技能,还

要深入领悟自己的角色内涵。而角色扮演教学法可培养学生正确认识

角色和内涵,迅速进入角色,完成角色承担的工作任务。如文学话剧排演、

英文教学等。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

该教学法还生动有趣、简单易行,对促进学生对他人的理解、促进

学生心理素质发展都有重要意义。

该教学法分为五个阶段:

提出问题,使小组活跃起来;

提出角色组,挑选角色扮演者;

分工观察任务;

开始角色扮演,作好记录,可增加角色互换使学生理解他人的想法;

讨论表演的观点,把问题情景与现实联系起来,共享经验;

案例:关于大学毕业生就业难的对策

分为8个角色组(中央政府部门、地方政府、资深专家、用人企业

老板、毕业生、家长、校长、社会名流)分别给出各自的对策,如中央政

府部门推出针对雇佣大学毕业生的免税政策;地方政府推出落户政策;经

济学家提出调整产业结构;KFC总裁强调社会责任感提出与学校共同建

立实习基地;毕业生转变观念适应社会转变;学校注重学生能力培养,按社

会需求设置专业;葛优做电视公益广告鼓励大家应对危机的信心等。

注意:选题尽量避免可能对学生产生负面影响的内容、情景;表演各

方不得指责对方;培训演员和观察员都是教师的重要任务。

三、模拟教学法

分为两种:

模拟设备教学:如模拟汽车驾驶、模拟控制操作等,特点是不怕因学

生操作失误而产生不良后果,可以重新再来,还可进行单项技能训练,学生

通过自身反馈感悟来改进纠正操作技能。

模拟情景教学:如模拟