Days of the week学习工具制作综述.docx

Daysoftheweek学习工具制作综述

1.情境设置，趣味性强

故事背景设置在《窗边的小豆豆》中的巴学园，在巴学园（TheBusStudyGarden）里，学生上午可以自由选择喜欢的课程，下午也可自由选择喜欢的活动。学生听了以后学习兴趣非常浓厚，积极地设置自己在巴学园的课程表。

2.播放微课，培养文化意识

在自制微课视频中，我介绍了七天的由来，让学生了解与之相关的西方神话故事。通过了解词汇背后的文化知识，学生增加了对不同文化的理解力，进而拓展了文化视野，培养了文化意识。

设计思路及内容结构

本学习工具由warmingupleadin、presentation、consolidationpractice、knowmore等四个部分构成。①热身导入环节：利用节奏欢快的歌曲，让学生初步感知核心词汇，激发学生的学习兴趣。②新授环节：利用自然拼读法，解决单词发音和拼写这一难点；利用创编文本Mycolourfulweekdays，了解小豆豆在巴学园一周的精彩校园生活。③巩固操练环节：假设学生成了巴学园的学员，请自主设置一周的课程表并分享（上午可自选任意课程三节；下午没有课，可以选择自己喜欢的活动）。④拓展环节：通过自制微课视频，学生了解七天由来的神话故事，从而了解文化背景知识。

针对小学生的视觉偏好，我将背景颜色设置得比较鲜艳。精美的页面设计、和谐的色彩搭配以及有趣的课堂设计，使得学习工具吸引了学生的注意力，培养了学生语言综合运用能力。

1.Warmingupleadin

根据视频的内容，我提出问题：“Howmanydaysarethereinaweek？”有了歌曲的导入，学生能够十分轻松地回答这个问题，从而导入课题——Daysoftheweek。我提出的问题用太阳的形式呈现，答案用云的形式一一呈现。七个单词“Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday”以云的形式，围绕着太阳呈现出来。我用红色标出七个单词中相同的“day”，用不一样的颜色标出不同的地方（如图2）。这样能够让学生很直观地发现这七个单词中的相同部分，减少记忆的负担。

2.Presentation

（1）自然拼读法的运用

对于学生而言，记忆单词是一件非常痛苦的事。但词汇量的大小在英语的学习中却起着至关重要的作用。每个单词就如一砖一瓦，慢慢地堆砌成为万丈高楼。如何让学生记住这七个单词呢？我利用多媒体课件的动画效果，配合自然拼读法，将单词化繁为简，让学生尝试自己拼读单词，从而掌握单词的发音和拼写。例如，展示Monday，我首先出示月亮的图片。“moon”这个单词学生们早已掌握，利用动画效果，我把字母“o”去掉一个，把“m”变成大写，让学生尝试拼读“Mon”，然后再出现“Monday”。用旧知带新知，我利用自然拼读法让学生尝试拼读单词，既解决了单词的读音，又解决了单词的拼写。

与此同时，单词的教学不应该脱离句子，词不离句。所以，我用本课的核心句型“WhatdoyoudoonMonday？”提问，让学生利用旧知，联系实际生活，进行回答（如图3）。学生联系自己的实际生活，有了很多丰富多彩的答案。通过这样的操练，学生们能够利用核心句型“I________onMonday”，描述了自己平时周一所做的事情。endprint

（2）chant的妙用

在英语学习过程中，chant的妙用可以调节课堂氛围，缓解上课的疲劳，同时还可以帮助学生记忆单词和句型。之前对于七个单词已经进行了系统的学习，这个时候可以缓解一下上课的氛围。所以，我采用了chant，利用chant琅琅上口的节奏，巩固所学的单词和句型（如下页图4）。

（3）有趣的创编文本

单词和句子固然重要，在英语学习中，语篇也极其重要。词不离句，句不离文，单词的学习必须放入语篇中。因此，如何给孩子们提供有趣的语篇，提升他们的语言运用能力，让我费尽心思。

于是，我借用了《窗边的小豆豆》一书中小豆豆的形象，介绍小豆豆一周的校园生活（如图5），以此为情境依托，激发学生的学习兴趣。该文本是根据学生的兴趣设置的，上午是自选的三节课，下午是活动。该文本自然会受到学生的喜爱。创编文本时，我联系之前学过的有关课程和活用的词汇，把这些已学的知识揉入文本，从而培养学生综合语言运用的能力。语言的学习，就如同滚雪球一样，越滚越大。

在文本学习过程中，我首先让学生听文本，完成小豆豆的时间表。紧接着，我再让学生齐读文本学习文本内容。最后，我让学生复述文本。从听到读，再到复述，层层递进，培养了学生听说读写四个方面的综合技能。

3.ConsolidationPractice

一个好的巩固操练设计，应该让学生以积极的态度去自己探索，实现学