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做小车 第一课时（欣赏部分） 教育目标 通过观察、比较、实验，了解轮子的作用、发明和它们的结构等。 培养学生细致、有序的观察能力和动手实践能力。 初步了解轮子的作用、结构及其重要性。 教学重点：用轮子拉物体可以省力。 教学准备 木块、铅笔、轮子、绳子、滑石粉等物品。 教学流程 活动一 活动二 在实验中观察、比较，得出结论 运用多媒体辅助教学 教学建议 在引导学生用哪种方法移动木块最省力时，教师要有意识地培养学生的观察、比较和分析能力。启发学生运用身边材料进行实践并得出结论。在这个活动中，教师应激发学生运用不同的方法进行实践。 教师可事先准备好轮子的发明、结构和作用等相关资料进行可视化教学。 教学过程： 目标 教师活动 学生活动 媒体 1、 活动一 2、3、4 活动二 第二课时（模仿与创造） 教学目标 通过实验、观察和比较，学会用配套材料制作小车。 通过实验，学会用身边的废旧材料制作小车。 教学重点：用废旧材料制作小车。 教学准备 小车配套学具，牙膏盒、牙签、塑料瓶盖等废旧材料。 教学流程 活动一 活动二 教学建议 １、教师先指导学生用配套学具制作小车，让全班学生都能学会制作小车的方法。 ２、在课的第二部分增加了一个拓展型的实验，教师在课前要让学生准备好相关的废旧材料。制作创意小车可以拓展学生的思维，为第三课时的教学作好铺垫。 教学过程： 目标 教师活动 学生活动 媒体 1、 活动一 2、3、4 活动二 第三课时（创造和延伸） 教学目标 观察生活中的玩具小车，了解它们的动力装置。 通过实验，知道玩具小车可以配备不同的动力装置。 在动手实践过程中培养学生的创新意识。 教学重点：引导学生了解玩具车的动力装置。 教学难点：如何给玩具车配备不同的动力装置。 教学准备：自制小车、不同类型的玩具车、气球、橡筋等动力材料。 教学流程 活动一 活动二 教学建议 教师要事先准备不同动力类型的玩具车，引导学生观察、分析它们的动力装置。 教师应指导学生给小车配备不同的动力装置，开拓学生的思维能力和创新精神。 动力装置材料可事先准备好。 教学过程： 目标 教师活动 学生活动 媒体 1、 活动一 2、3、4 活动二 　　如今，在汽车、火车和飞机上，在各种机器上，到处都有轮子。难以想象一个没有轮子的世界，沉重的货物被放在雪橇或滚柱上沿着地面被拖着走，陆地长途运输几乎前所未闻。?　　大约在公元前3500年，轮子首先发明于美索不达米亚（现属伊拉克），即底格里斯河与幼发拉底河之间的陆地。轮子第一次用在双轮运货马车上来运输笨重货物。轮子还用在双轮马拉战车上，成为人们—如古代埃及人和赫梯人（来自现在士耳其地区）所偏爱的军用运输工具。　　起先，制作一个轮子的通常方法是用些横板把几段木料连接起来，再将这样做成的方形物切割为圆形，在一些缺乏好木料的地方，人们甚至试图用石料来制造轮子，这些早期的木轮或石轮虽然牢固，但是，它们需要很强的拉力，所以轴承很快就磨坏了。　　为此人们曾做过种种尝试，比如通过在木板上开洞来制造较轻的轮，但最有效的还是装上辐条的轮子，它是北欧，中国和西亚各自的独立发明，并在公元前2000年以后广为流传。到这个时期为止，轮子在许多地方已是寻常之物了，尽管一些开化较晚的，诸如来自中美洲的阿兹台克人，没有轮子也对付过来了。　　右图：考古学家们在美索不达亚的乌尔掘出院这个有镶嵌物装饰的木箱，我们可以清晰地看到古代双轮马拉战车的牢固木轮。　　中国的车轮修建工采用了有少许圆锥形截面的轮子。这比普通轮子更为坚硬，这样可以用较少的木料一做成牢固的轮子，同时有利于减轻重量。　 提出问题：一个大木块，怎样移动才省力？ 赛一赛：谁的玩具车开得最快？ 分组实验：用不同的方法移动木块。 观察、比较并记录：哪种方法最省力。 大组交流：实验后的感受。 得出结论：用轮子拉木块相对比较省力。 观察：轮子的发明过程 交流：轮子的作用 观察：轮子的结构 总结 实验：运用配套学具制作小车 交流制作方法：剪、折、粘、插、装。 赛一赛：谁的小车开得远？ 观察、比较，得出结论：小车为什么开得远？ 过渡：用身边的材料能做小车吗？ 探讨：用什么材料制作小车的各个部件。 分组实验：用不同的材料制作小车。 赛一赛：谁的小车既美观又实用。 观察：出示各种不同的玩具小车。 讨论：各种玩具车的动力。 结论：玩具车可以有不同的动力装置。 交流：自己的小车可配备动力装置吗？ 延伸：生活中要学会欣赏、模仿和创造。 实践：给自己的小车配备动力装置。 归纳：不同的小车可以配备不同的动力装置，但是动力装置的作用有差异。 总结