教材编写模式及出书流程.pptx

;主要内容CONTENTS;机械工业出版社简介;;十二五职业教育国家规划教材;十二五职业教育国家规划教材;十二五职业教育国家规划教材(高职）;十二五职业教育国家规划教材(中职）;十三五蓄势待发;;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;从出版社视角看职业教育及教材;;教材改革创新的环境;教材改革创新的评判标准;教材改革创新的评判标准;教材改革创新的评判标准;职业教育创新教材的理念与方向;;教材改革创新的模式;本书是华晨宝马汽车有限公司引进并组织翻译的德国职业培训教材。

德国双元制教学模式的典型模式

以工作过程为导向，利用实际应用系统化结构取代了以往按专业系统化结构划分的框架教学计划。

在这些学习领域中专业内容按照实际应用关系组织编制。;教材改革创新的模式（工作过程系统化模式）;目录;学习领域3电气和电子系统的检查和修理;1.工作流程;1.1接车谈话和接受客户委托（布置任务）;“雾灯不亮”脑图;2.信息收集（知识学习）;3.执行工作计划，故障诊断和修理，

检查工作质量（实施计划、检查评估）

;教材改革创新的模式（项目式）;这种模式的特征是：课程内容以从简单到复杂的系列典型产品或服务为主线展开，每个项目都包括该门课程全部任务所构成的完整工作过程，且其工作过程是基本一致的。

这种模式尽管工作过程是重复的，但由于项目不同，具体内容是不会重复的。随着项目的推进，学生的职业能力得以不断提升。这种模式在机电类、建筑类等专业中应用广泛。;这种模式的特征是：一门课程只选择一个大型的、完整的综合项目，它涵盖了该门课程需要学习的所有工作任务；根据工作任务界线，把这个项目划分成若干部分（小项目），学生按照工作顺序逐步完成各小项目，最终完成整个项目。

小项目划分要注意其相对完整性。;创新教材举例（项目式教材）;项目课程与工作过程系统化课程的联系与区别;任务六顺序控制电路的安装

【工作任务】

【边做边学】

学与做融合一起

【考核评价】;教材改革创新的模式（理实一体化）;案例、情景教学是运用案例（情景）剖析其中的各种理论知识，由教师使用案例（情景），以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告（或情景引入）等多种方式增进学员成员之间的交流、学习者的主动思考，并给予学习者真实情景学习的一种具有极强实践性的教学方法。

该模式在旅游、餐饮、服务类等专业中应用广泛。

;教材改革创新的模式（案例式、情景式）;教材改革创新的模式（案例式、情景式）;;;;;;;;;;;;;;教学评价;;编写创新教材的几点思考;;教材出版流程（以机械工业出版社为例）;主编要求具有教材编写经历，有较强的文字水平和写作能力；5年以上本专业教学经验并能团结参编共同按期完成教材编写任务；教材出版后仍能从事该课程的教学，能使用编写的教材并不断完善。

同一本教材要求至少3所学校共同参与，鼓励多吸收技师、技校骨干教师共同创作并研讨。

每种教材要求吸收企业人员共同参与，提供素材、指导或主审，鼓励邀请省内专家（高职或企业）参与会议或给与指导。;教材出版流程;教材出版流程（编写内容要求）;（一）编写前

组建编写班子。确定行业、企业、学校人员。

组织参编人员共同拟定教材编写大纲,编写样章。

送审大纲、样章。（可酌情召开大纲、样章审定会)

根据审阅意见和出版要求，对参编人员提出相关的统一要求。确定编写字数、编写分工和编写进度。

负责填写向出版社申报立项的选题材料和出版合同。

（二）编写中

按照编写进度的要求帮助和督促参编人员完成编写任务，收集全部稿件，对其进行交付审稿前的统稿工作。

送主审（建议企业1人、学校1人）审稿。

召开审稿会。

根据审稿意见修改稿件，协同参编人员完成交付出版前的定稿工作。

按规定时间向出版社交付齐、清、定稿件。

;教材出版流程（工作流程建议）;教材出版流程（交稿要求）;