九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋学案2新人教版五四制.doc

9精神的三间小屋

学习目标

学问与技能：

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

过程与方法：

1.品尝本文具有独特美学风范的语言。

2.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

情感看法与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

学习重点：

1.品尝本文具有独特美学风范的语言。

2.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

学习难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

学习方法：朗读法，语言揣摩法

学习课时：2课时

导学过程：

第一课时

一、作者简介

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，起先专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《》《》《》，散文集《》《》《》等。

著有《》四卷，长篇小说《》。曾获文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范高校文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探究，非常精彩。?

二、预习课文

1、给加线字注音。?

憎恶? 游弋?俯拾 即是

?灼晃附着?赘?

2、说明词语的意思。?

鸠占鹊巢：?。

李代桃僵：?。

三、理清思路

第一部分（-）：。

其次部分（-）：。

第1层（-）：。

第2层（-）：。

第3层（-）：。

第三部分（-）：

。

其次课时

四、课文研读

1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？?

2、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？?

?

3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？?

4、其次间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？?

5、第三间，安放我们自身。?

6、概括18、19段的内容：?

五、质疑探究

（一）理清逻辑

有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？

依据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

（二）观赏构思

【任务】分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

（三）鉴赏语言

1深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜爱的句子品尝鉴赏，感受其独特的语言风格。

2作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得详细、显明的？

六、写作特点：?

七、拓展延长

1、拓展美读：朗诵毕淑敏散文《造心》第16自然段。

2、比较阅读《精神的三间小屋》与《我的空中楼阁》（李乐薇），看有何异同。

3、拓展探讨：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？假如我们也来建立自己的