课改示范校检查校长汇报材料.ppt

一、确立我校课堂教学的理念和目标 一是树立“五进、五出”的理念，真正把学生看作学习的主人，尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主“的转变； 二是树立“面向全体学生”的理念，实现课堂教学从“面向少数尖子学生”向“降低重心、面向全体、重视学困生”的转变； 三是树立“在生活中学习、在学习中生活”的理念,实现从传统“封闭课堂”向现代“开放课堂”的转变。 四是树立“向课堂要效益”的理念,实现课堂教学从“低效教学”向“高效教学”的转变。 二、教学模式构建逐渐走向成熟。 “问题导学六环节”教学模式: 就是以“问题导学”为核心，以“组织教学、展示目标、导学达标、检测矫正、 总结提升、布置作业”为六个环节 。 组织教学。 一传统教学的精华，是“六步导学”的总纲，应贯彻课堂始终。置于首要环节，还包括上新课必须的、基础的、相关的知识和技能的预备。或温故知新，或是设置情景，或是精妙导入，或是前提诊测。先要激趣，目的是用教学艺术努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习 九年级（6）班具体到每一课的导学案 其他班级的自主学习学案 “展示目标”课堂目标是课标精神、课本知识要点和学生有效参与的显性确切 表现。有目标的教学如百米赛跑快速高效，无目标的教学似饭后漫步随意散混。目 标可用板书、多媒体加口述展示。通过展示目标，使教师心中的目标变为师生的共 同目标，凝聚师生精力，让师生围绕学习目标进行学习活动，从而提高学习效率， 共同建设优质课堂。。 导学达标。 “导学达标：导学是“六到位”的概括，要体现生本理念，转变教师角色，形成平等和谐民主的师生关系，策划小组合作、探究，导演讨论、交流；妙在授法，切实组织到位、知识到位、教法到位、点拨到位、精讲到位、效果到位。达标是“六有效”的践行。特别要求教师要求学生之间、小组之间、师生之间有效问答、有效合作、有效探究、有效展示。教学中低层目标自达，中层目标导达，高层目标助达，使所上新课重点落实、难点突破、生成高潮。 检测矫正：这个环节重在训练，要用紧扣目标设计的检测题，对合作交流抓重点、小组探究破难点是否达标的互动进行训练测量。教师要从小组展示或巡视小组做题情况的学情反馈中，通过教师抽查及时点拨，组长批阅、同桌互改等方式，或个别矫正、或组内矫正、或查缺补漏、或全班精讲。是学生尝试概括、总结，形成规律性认识，并积极表达。但在此环节，绝不能忽视教师的作用，新课改提出学生是主体，但绝不能忽视教师的主导作用，有很多课堂尤其是文科，学生汇报后，不了了之。那要教师何用，学生为主体，教师为主导，对教师提出了更高的要求，教师必须在学生的基础上有提升，画龙点睛的作用。因此，此环节中，教师在学生总结的基础上，要用准确的学科语言进行本课知识点的总结，并加以强化。 总结提升：是进一步对重点难点的总结强化，是学以致用的尝试，贵在能做，教师要抓住良机，拓展知识、培养能力，提升素质。 学生学到的知识技能必须通守练得以巩固，不仅要练，还要多练。所以课堂上要设计形式多样，有深度的，能激发兴趣的练习。 布置作业：这个步骤是临下课前继续巩固以上导学瓜熟蒂落的安排，是优质课堂建设得的必要环节。不布置作业的课堂不是完整的课堂；作业布置要精选并有效落实。 数学学科我们提出了“读议讲用”的四字教学模式 我们的数学课被施家营学校邀请去送了一节课，徐春兰做了模式讲座。 三、探索出有效的校本研究机制。 三个学期的研究模式过程中，我们还探索出了我校的“自下而上”的校本研修模式。 首先，我校建立成立校本研修领导小组，组长是校长卢秀英，组员教学副校长，教导主任；成立深化课堂教学改革学科研究组；成立名师工作室（基本是各学科的组长和骨干，在后来的模式确立中发挥了重要的作用，） 我们的研修机制：每个学期开学的第一个月是课堂教学改革探究月，第二个月是课堂教学展示月，第三个月是课堂教学总结月，第四个月是复习教学研究月。 9月份，是我校的课堂教学改革探究月。 第一周是教师课堂教学改革自主尝试周。 第二周是各教研组，在组长的组织下，进行学科教学大讨论，教师发表自己的见解和一周以来的探索体会。 第三周，由组长吸收组员意见，制定具有可操作性的各学科课堂教学模式探究方案，完成初稿，并上交学校课堂教学改革领导小组。领导小组与组长逐一谈话，进一步修改模式。 第四周，组长对学科组成员进行模式培训，其中语文数学我们是分两大组培训的培训后各组成员，按模式上课，并不断改进。 语文教学模式培训现场 教师研讨会现场 10月份，是各学科的教学模式展示月。 45周岁以下教师每人上一节教学模式课公开课。（见教学模式课安排表，教师教学模式公开课教学设计集、听课统