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2O11．8基础教学研究

需求分析视阈下高职院校的英语教学

汪名玖

(常州工程职业技术学院江苏常州213100)

摘要：本文对高职院校学生的英语学习需求进行了实证研究，对英语教材、英语课程设置、课堂教学、教师角色、

课堂外部学习环境、学习动机、~--3策略等方面的需求进行了分析，并提出了对高等院校英语教学的一些建议。

关键词：高职院校需求分析英语教学；学习需求

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—5727(2011)08一O117—02

需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求．并根据32％和34％，没有兴趣的占54％和53％。认为现用教材的不足

轻重缓急的程度安排学习需求的过程(Riehardseta1．，1985)。之处如表1所示。从表1中可以看出听说教材和读写教材的最

Mountford认为．需求可以被定义为“外语学习者要真正习得一大不足之处是与专业联系太少，没有体现出职业的元素，其次

门语言所必须要做的事情”。这是一种以学习过程为导向的需求是内容缺乏趣味性。

定义．它涉及外语学习中行为的转变及学习的手段R_0bin8on认表1现用教材不足的统计表

为需求可以被看作是“欠缺与不足”．即“学生在学习和使用英语内容趣缺乏时代感过于抽象缺少互与专业

的过程中所不知道或不会做的事”。因此。需求分析是为实施和味性差动练习联系太少

改进下一步教学计划而开展的一种诊断过程需求分析对我国听说教材(％)5027253259

读写教材(％)4925212550

当前大学英语教学具有重要意义。首先．需求分析是各学校根据

本校的实际情况制定教学大纲的前提条件鉴于全国高等学校对英语课程设置的要求学生对英语课程的设置的看法

的教学资源、学生入学水平以及所面I临的社会需求的不尽相同．呈比较集中态势．41％的学生认为应该开设公共英语与专业英

各高等院校应参照课《程要求》，根据本校的实际情况，制定科学语相结合的课．38％的学生认为公共英语应作为选修课．同时开

的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语设专业英语，10％的学生认为应只开设公共英语、不必学专业英

教学在教学安排中不同层次的学校应明确各自的目标．实事求语．6％的学生认为应只开设专业英语、不必开公共英语，5％的

是，因材施教。而明确目标的前提就是做好需求分析。只有充分了学生认为公共英语应作为必修课．同时开设专业英语。对于听

解学生在学习过程中各方面的需求。才能制定出符合实际的教说读写四项语言技能．50％的学生认为听说的能力急需提高，其

学目标和授课方案．具体问题具体对待笔者通过问卷调查和访次是写、读、译。分别占15％、9％、8％。63％的学生认为现在开设

谈的形式．对常州工程职业技术学院一年级学生进行了调查．旨的英语课时基本能满足英语学习需求18％的学生认为不能满

在了解和分析学生对英语教材、英语教师、学习策略、学习环境足学习要求。

(课内和课外)、课程设置等有关因素的需求情况。对课堂教学的要求调查说明．英语课堂教学形式与学生

研究设计期待的课堂教学形式之间还存在一定的距离多数教师选择了

调查对象本调查涉及常州工程职业技术学院的2009级