鄂教版三年级上册语文期末复习资料和练习.pdf

三年级上册课文主要内容、中心思想、写作手法 《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信 是连接人与人心灵的纽带。 课文叙述了“我”刚刚学会写信的激动心情，诗歌以写信的方式，表达了少年儿童热爱自然 和人类的思想感情。 写作手法：拟人 《泉水》一课用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地 方及发生的故事。从泉水说的话中体会泉水多、清、甜、泉声美的特点及蓬勃向上、乐于奉献的崇 高精神。 课文叙述了泉水从石缝里冲出来，流进水池，流到平地，流下山坡，流过山谷，最后相约在大 海见面的过程，表达了泉水蓬勃向上，乐于奉献的精神。 写作手法：拟人 《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，它以“我”的见闻为线索，讲述的是一个小 男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受， 他不停地把小鱼一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。体现了小男孩对弱小生命的珍爱和 美好善良的人性。 文中记叙了一位执着的小男孩，明知道自己解救不了浅水洼中所有小鱼的情况下，依然一条条 地救起被困的小鱼。小男孩的举动告诉我们珍爱生命，不放弃每个生命。 写作手法： 《日记一则》这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯， 暗含写细读《唱歌的小河》的感受。通过日记，感受到小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好 诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 作者通过写自己印象深刻的一首诗《唱歌的小河》，来告诉我们应该多读好书。 写作手法：引用 《煮书》一课通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟 读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生 明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。 本文记叙了祖孙两人围绕“煮书”展开的交流，告诉我们读书要反复诵读品味，读熟读透的道 理。 写作手法：比喻 设置悬念 《红马的故事》再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，告诉我们用自己 的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价 值和个性的。在学习生活中，只有善于思考、勤于观察，大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的 喜悦。 课文叙述了老师鼓励学生自由画画，实则是为了培养学生的勇于创新精神的故事。告诉我们要 善于思考，勤于观察才能收获喜悦。 写作手法： 《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动。作者用暗喻的方法，把大地比作 一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让 我们感受到自然的博大与宽广，表达了作者对大自然的赞美之情。 作者把大地比作一位和蔼的巨人，表达了对大地的热爱与赞美。 写作手法：暗喻 拟人 《大自然的声音》一课以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。 文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、 三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写 法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则 运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。表达了作者对大自然的热爱之情。 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自 然的热爱之情。 写作手法：对比 比喻 拟人 顶针 排比 《五彩池》讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了 五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。课文主要讲述 了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。课文开头讲五彩的瑶 池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动 形象。 本文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。赞美了大自然的神奇，表 达了“我”对大自然的热爱之情。 写作手法：首尾呼应 打比方 排比 比喻 《齐白石的画》一文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。感受齐白石的 画反映出来的美丽世界，感受齐