幼儿教育中的寓言故事小马过河教案设计.doc

幼儿教育中的寓言故事小马过河教案设计

TOC\o1-2\h\u31702第一章幼儿教育中的寓言故事：开启幼儿智慧的钥匙 1

27711第二章《小马过河》：一部经典的幼儿寓言作品 1

8343第三章《小马过河》的主要情节与教育内涵 2

1731第四章小马过河教案设计的独特之处 2

20181第五章我对《小马过河》教案设计的个人看法 2

14925第六章从教育理论看《小马过河》教案设计的合理性 3

21132第七章以《小马过河》教案设计为例谈幼儿教育的发展方向 3

18635第八章总结与对幼儿教育寓言故事教案设计的展望 4

第一章幼儿教育中的寓言故事：开启幼儿智慧的钥匙

寓言故事在幼儿教育中就像是一把神奇的钥匙，能开启幼儿智慧的大门。对于幼儿来说，他们的世界充满了好奇与未知，而寓言故事以简洁有趣的方式向他们传达各种道理。比如说《伊索寓言》里的《狼和小羊》，小羊在河边喝水，狼却找各种借口想要吃掉它。这个故事幼儿能很直观地感受到狼的狡猾和小羊的无辜。通过这样的故事，幼儿能初步理解善与恶的概念。寓言故事的语言简单易懂，情节生动有趣，非常适合幼儿的认知水平。在幼儿教育中，教师讲述寓言故事时，孩子们会全神贯注地听着，他们的小眼睛里充满了好奇。教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，像“小羊有没有做错事呀？”“狼为什么要欺负小羊呢？”这种互动能激发幼儿的思维能力，让他们在听故事的过程中不仅仅是在听一个有趣的情节，更是在摸索故事背后的道理。

第二章《小马过河》：一部经典的幼儿寓言作品

《小马过河》是一部特别经典的幼儿寓言作品。这个故事里的小马想要帮妈妈做事，于是要把半口袋麦子驮到磨坊去。途中遇到一条小河，老牛说河水很浅，才没小腿，能蹚过去。而松鼠说河水很深，还淹死过它的一个伙伴。小马很为难，不知道该怎么办，最后在妈妈的鼓励下，自己去尝试，发觉河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。这篇寓言里的角色形象鲜明，小马的懵懂、老牛的憨厚、松鼠的胆小都刻画得很生动。例如，小马在听了老牛和松鼠截然不同的说法后，“小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：‘小马！别过河，别过河，你会淹死的！’小马吃惊地问：‘水很深吗？’松鼠认真地说：‘深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！’”这样的情节描写很细致，幼儿在听故事的时候就像在看一场小话剧。而且故事中的场景也是幼儿熟悉的，小河、磨坊等，很容易让幼儿有代入感。

第三章《小马过河》的主要情节与教育内涵

《小马过河》的主要情节充满了启发性。从小马遇到问题开始，它面对老牛和松鼠给出的完全相反的答案而不知所措。这一情节反映出幼儿在生活中也会遇到类似的情况，不同的人会给他们不同的意见。就像幼儿在搭积木的时候，有的小朋友说应该把积木堆得高高的，有的小朋友却说这样会倒，要横着搭。而故事中的小马在妈妈的鼓励下亲自去尝试，这是很关键的教育点。它告诉幼儿，当面临不同意见时，要勇敢地去摸索、去尝试。其教育内涵还包括培养幼儿的独立思考能力，不能仅仅依赖别人的说法。比如在幼儿园里，老师让小朋友们选择自己喜欢的绘画工具，有的小朋友可能听了别人说某种画笔好用就跟着选，但这个故事就启发幼儿要自己去考虑，自己真正想要用什么。同时也教育幼儿要有敢于面对困难的勇气，就像小马要克服对河水深浅未知的恐惧去尝试过河一样。

第四章小马过河教案设计的独特之处

小马过河教案设计有着很多独特之处。在教学目标的设定上，它不仅仅是让幼儿知道这个故事内容，更重要的是培养幼儿的思考能力和解决问题的能力。例如，教案中可以设置这样的目标：让幼儿能够在听完故事后，说出小马遇到的问题以及它是如何解决的，并且能够联系自己的生活经验，说出如果自己遇到类似情况会怎么做。在教学方法上，会采用角色扮演的方式。让幼儿分别扮演小马、老牛、松鼠和马妈妈。就像有一次在幼儿园的课堂上，小朋友们戴上自己制作的头饰，表演这个故事。扮演小马的小朋友在听到“老牛”和“松鼠”的话时，脸上露出了很为难的表情，非常生动。这种角色扮演的方式能让幼儿更加深入地理解角色的心理。在教学环节的设计上，会有故事导入环节，用一些关于过河或者帮助别人做事的小话题引起幼儿的兴趣。然后在讲述故事过程中，会适时地提问，比如“如果你是小马，你会听谁的话呢？”最后还会有一个故事拓展环节，让幼儿画一画自己心中小马过河的场景或者讲述自己类似的经历。

第五章我对《小马过河》教案设计的个人看法

我觉得《小马过河》教案设计非常符合幼儿教育的需求。从幼儿的心理特点来看，他们好动、好奇心强，教案中的角色扮演正好满足了他们这种心理。就像我看到一个幼儿园班级里，小朋友们为了能更好地扮演角色，会自己主动去研究故事里每个角色