《质的研究方法》课程教学大纲.docx
《质的研究方法》教学大纲
课程编号英文名称：QualitativeResearchMethod
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论16学时
先修课程：教育概论
课程类别：专业拓展课程
授课对象：小学教育专业
教学单位：教师教育学院
修读学期：第6学期
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《质的研究方法》是培养小学卓越教师的专业拓展课程，目的在于结合质的研究方法与小学教育专业特殊需求，帮助未来的卓越教师了解质的研究的基本过程和基本原理，掌握质的研究方法和步骤，学会确立研究问题，通过阅读文献，实施质的研究方案，整理和分析资料，撰写研究报告，为今后结合自己的教育实践开展质的研究奠定基础。
课程目标1:
领会质的研究的基本内涵和意义，掌握质的研究方法的特点、适用范围以及具体实施。
课程目标2:
学会与同学组成研究小组，以小组合作的方式，运用所学质的研究方法的相关知识，学会科学地确立研究问题，查找和阅读研究文献，设计质的研究方案，整理和分析资料，规范撰写研究报告，通过亲身体验了解小学教育现象存在的方式和意义解释。
课程目标3:
树立质的研究意识，形成科学、严谨的质的研究态度和探索精神，乐于从事质的研究工作。
本课程支撑以下3个毕业要求：对毕业要求3-2形成支撑H、毕业要求7-1形成支撑L、毕业要求7-2形成支撑H、毕业要求7-3形成支撑M。
指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。
指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。
指标点7-3[教育教学研究]具备较强的问题意识和教育教学研究能力，能够撰写教育研究报告，清楚教育研究课题申报和论文撰写的基本流程与方法。
本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：
课程毕业要求、课程目标和达成途径
毕业要求指标
课程目标
课程目标对毕业
要求的支撑度
达成途径
指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。
课程目标3
L
1.课程教学
2.平时作业
3.课后自学内容
指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。
课程目标2
H
1.课程教学
2.平时作业
3.课后自学内容
4期末考核
指标点7-3[教育教学研究]具备较强的问题意识和教育教学研究能力，能够撰写教育研究报告，清楚教育研究课题申报和论文撰写的基本流程与方法。
课程目标1
M
1.课程教学
2.平时作业
3.课后自学内容
4.期末考核
二、教学内容及要求
教学内容
教学要求
对应课程目标
质的研究方法的概述
1.教学内容
（1）“质的研究方法”的定义
（2）“质的研究”与“量的研究”的差异
（3）“质的研究”与“定性研究”的差异
2.教学重点
（1）“质的研究方法”的定义
（2）“质的研究”与“定性研究”的差异
3.教学难点
（1）“质的研究”与“定性研究”的差异
理解质的研究方法的定义，了解质的研究的意义，知晓和辨析质的研究与量的研究、定性研究的区别
课程目标1
课程目标2
课程目标3
（二）质的研究设计
1.教学内容
（1）研究问题的确定
（2）研究的目的和意义
（3）研究方法的选择
（4）研究质量的监测
2.教学重点
（1）研究问题的确定
（2）研究方法的选择
3.教学难点
（1）研究方法的选择
（2）研究质量的监测
明晰如何确定研究问题，了解研究的目的和意义，掌握如何选择研究方法，监测研究质量。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
（三）研究对象的选择
1.教学内容
（1）样本抽样
（2）目的性抽样的实施
（3）研究关系的确定
2.教学重点
（1）目的性抽样的实施
3.教学难点
（3）研究关系的确定
了解样本抽样的方法，掌握如何实施目的性抽样，明晰如何确定研究关系对研究的影响。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
（四）研究现场的进入
1.教学内容
（1）研究对象的接触及交流
（2）研究现场进入的方式选择
2.教学重点
（1）研究对象的接触及交流
3.教学难点
（3）研究对象的接触及交流
掌握与研究对象接触与交流的方法，正确选择进入研究现场的方式。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
访谈与集体访谈
1.教学内容
（1）访谈与集体访谈的作用
（2）访谈中的提问、倾听、回应
（3）集体访谈的弊端与操作