春江花月夜高一语文诗词鉴赏教学步骤.doc
春江花月夜高一语文诗词鉴赏教学步骤
一、教案取材出处
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，收录于《全唐诗》。这首诗以其独特的意境和深邃的情感，被后人誉为“千古绝唱”。本教案以《春江花月夜》为文本，旨在引导学生深入理解古典诗词的韵味和美感。
二、教案教学目标
理解诗歌的背景和作者生平，把握诗歌的主题思想。
鉴赏诗歌的语言、韵律、意境，培养学生的审美情趣。
通过对诗歌的分析，提高学生的语言表达能力和思维品质。
三、教学重点难点
重点：诗歌的意境、情感表达、修辞手法。
难点：诗歌主题思想的把握，以及如何鉴赏古典诗词的美感。
教学内容
章节
内容
一、背景介绍
简单介绍唐代的社会背景和诗人张若虚的生平事迹，为学生提供诗歌产生的文化土壤。引导学生思考：为什么在这样一个时代，诗人会创作出如此具有感染力的诗歌？
二、诗歌分析
（1）意境分析：通过分析诗歌中的意象，如春江、花月、夜色等，引导学生体会诗歌的意境美。思考：这些意象是如何相互关联，共同营造出一种怎样的氛围？（2）情感表达：探讨诗歌中表达的情感，如离愁、孤独、对美好生活的向往等。思考：诗人为何要表达这些情感？这些情感对诗歌的意境有何影响？（3）修辞手法：分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，探究其对诗歌意境和情感表达的作用。思考：这些修辞手法是如何增强诗歌的表现力的？
三、鉴赏方法
（1）语言鉴赏：引导学生关注诗歌的语言特点，如平仄、对仗、用典等。思考：这些语言特点对诗歌的意境和情感有何影响？（2）韵律鉴赏：分析诗歌的韵律美，探讨其与意境、情感的关系。思考：韵律美在诗歌中扮演着怎样的角色？（3）意境鉴赏：引导学生从整体上把握诗歌的意境，思考：诗歌的意境是如何通过意象、情感、语言等元素共同构建的？
四、总结与拓展
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设诗歌中所描绘的情景，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。
小组讨论法：将学生分成小组，针对诗歌的不同方面进行讨论，培养合作精神和批判性思维。
多媒体辅助法：利用图片、音乐等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，通过模拟情境，深入理解诗歌的情感和主题。
五、教案教学过程
背景介绍
教师简要介绍唐代的社会背景和诗人张若虚的生平，引导学生思考诗歌创作的时代背景。
展示图片或视频，展现春江花月夜的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
诗歌分析
意境分析
教师提出问题：“诗歌中的春江、花月、夜色是如何相互交织的？”
学生阅读诗歌，小组讨论，教师巡视指导。
各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
情感表达
教师提出问题：“诗人通过哪些手法表达了离愁、孤独等情感？”
学生分析诗歌中的具体诗句，如“可怜楼上月，向影成三人”，探讨情感表达。
教师引导学生感受诗人的情感，并分析这些情感对诗歌意境的影响。
修辞手法
教师展示修辞手法的例子，如比喻、拟人等，并分析其在诗歌中的应用。
学生识别诗歌中的修辞手法，讨论其对意境和情感的作用。
鉴赏方法
语言鉴赏
教师引导学生关注诗歌中的平仄、对仗、用典等语言特点。
学生朗读诗歌，感受语言美，并讨论这些特点对诗歌的影响。
韵律鉴赏
教师播放诗歌朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律美。
学生讨论韵律与意境、情感的关系。
意境鉴赏
教师引导学生从整体上把握诗歌的意境。
学生分享个人对诗歌意境的理解，教师总结并引导思考。
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
学生分享自己的学习心得，教师点评。
教师推荐其他古典诗词作品，引导学生课后阅读。
六、教案教材分析
教学内容
教学目标
教学方法
诗歌背景介绍
理解诗歌的时代背景和作者生平
情景教学法
意境分析
领悟诗歌的意境美
小组讨论法
情感表达
把握诗歌的情感表达
角色扮演法
修辞手法分析
理解修辞手法的作用
多媒体辅助法
语言鉴赏
关注诗歌的语言特点
阅读法
韵律鉴赏
感受诗歌的韵律美
朗诵法
意境鉴赏
整体把握诗歌的意境
思考法
七、教案作业设计
仿写诗歌：要求学生以《春江花月夜》为蓝本，仿写一首诗歌，表达自己对某一自然景色的感受。作业中需包含至少一个比喻或拟人修辞手法，并注意诗歌的韵律和意境。
创作诗歌：鼓励学生创作一首与《春江花月夜》主题相近的诗歌，可以是描绘同一自然景观，也可以是表达对人生、社会的感悟。诗歌需包含至少一个对仗句，体现诗歌的韵律美。
诗歌评论：学生需针对《春江花月夜》进行评论，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。评论需结构清晰，逻辑严密，字数不少于300字。
小组讨论报告：将学生分成小组，每组选择一首与《春江花月夜》风格相似的古典诗词进行分析。小组需撰写一份报告，内容包括诗歌背景、主题思想、艺术特色等，并准备课堂展示。
作业类型
作业内容
作业要求
仿写诗歌
仿写《春江花月夜》
包含比喻/拟人，注意韵律和意