幼儿常见心理问题的矫正.ppt

分享与交流 你在教育见习期间发现了哪些幼儿心理问题或现象？ 问题一： 说谎行为 个案分享： 一、幼儿说谎：指幼儿瞎编假话骗人的行为。在幼儿群体中属于常见行为。 二、说谎的类型 1.无意性说谎和有意性说谎 2.积极性说谎和消极性说谎 3.愿望型说谎和模仿型说谎 4.真实的谎言和心理性谎言 ？？如理理解幼儿说谎行为 三、说谎的辅导与处理 核心是理解说谎的动机；关键是别让说谎变成习惯。 方法1：动机控制法 方法2：认知想象法 方法3：行为矫正法：—— 测量基线水平； 签订行为契约； 逐渐提高标准； 适当巩固效果。 方法4：家庭系统辅导 问题二： 口吃 何谓口吃：口吃是儿童常见的一种言语障碍，又被称为结巴，表现为不断重复开头的音节，拉长中间的某个字，讲话断断续续，一个字。一个词，甚至一个短语都可能不断地重复。 理解口吃：儿童在2—5岁学说话时，由于言语功能发育不成熟。掌握词汇有限，不能迅速地选择词汇和流利地连接语声和词语，造成说话不连贯，这是言语发展的正常现象，随着年龄的增长，这种言语不流利的现象会逐渐消失。 关于口吃的统计研究：据统计表明，学龄儿童真正患口吃的只有1～4%，其中50～80%的儿童不用治疗而自动痊愈。口吃延续到青春期或成年期的有1%。男孩的口吃比女孩子几乎多4倍。 口吃的表现：口吃儿童除了在言语上有不流利的表现外，有的还会伴有挤眼、唇颌颤抖、歪脖子、摇头、挥舞胳膊和呼吸急促等动作和现象。但是，口吃者在唱歌、讲外语、齐声朗读时并不口吃。 /v_show/id_XMTM5Mzk1OTg4.html 第二，正确示范。家长和老师要给儿童树立榜样，说话要轻松、缓慢、平稳、明确和规范，孩子会逐渐地受到言语环境的影响。尤其是对于年龄小的孩子，要用比较简短易说的句子对他们说话。 第三，教孩子掌握流利说话的技巧。 阻碍儿童流利说话的问题主要是紧张和不会调整呼吸。家长和老师应有意识地教孩子放松咽喉、肩膀、胸部和腹部。 放松方法：放松腹部，让孩子平躺在床上，收紧腹部，让它变得很硬，然后慢慢从l数到l0，吸气，然后边呼气边说“放松”，逐渐放松腹部。如此做几遍，其他部位的放松也类似。除此之外，还可以用暗示法，生物反馈的方法帮助孩子放松。 问题三： 攻击性行为 个案举例 小刚，6岁，幼儿园大班。在幼儿园里，他好强霸道，经常欺负小朋友：不是用手推、抓旁边的同学，就是用东西投掷别人，要么就用彩色笔涂脏他人的画册。老师批评他后，暂时收敛一点，但很快又故态复萌，继续有意无意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友很讨厌他。 询问其家长，了解到小刚自由由爷爷、奶奶照顾，到4岁半才被接回来与父母同住。由于是长孙，小刚被爷爷、奶奶宠爱有加，遂养成了小霸王作风。在家里，同样也是横行霸道，稍不如意就乱抓乱叫，乱扔东西，有时还用冲撞父母。 4、攻击性行为是孩子之间冲突的表现。 往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，就会用最直接、最单纯的方式表达出来。 另外一些原因是有些孩子想用拳头来树立自己的威信；还有的孩子是因为在家里有不痛快的事就到学校去发泄；有些则是因为在外面受到挫折而在家中乱发脾气。 第二，了解和满足孩子的合理需要 对于长期压抑，正当需要得不到满足，造成心理挫折而发生攻击性行为的孩子，家长先要学会在日常生活中了解并尽可能创造条件满足孩子合理的需要。 保持与孩子的沟通与交流习惯； 学会倾听和耐心； 第三，教孩子用合理的方式表达自己的情感。 当孩子生气时，不知用什么样的词语来表达，他们可能会选择脏话。那么，家长和老师要教孩子用合适的语言来表达。例如，孩子问：“如果别人骂我，我该怎么办?”告诉孩子可以说：“你要是再骂我，我就不和你玩了。”或者说：“你再这样，我要告诉大人了。”等等，让孩子学会讲理，而不是骂人。 问题四：幼儿退缩性行为 （一）个案举例 一个5岁幼儿的案例 （二）退缩性行为儿童的特征： 1.性格特征：胆小、害怕、羞怯 2.适应能力：孤僻不合群，难以适应新环境 3.防御模式：对客观现实采取被动或逃避的行为方式 （三）问题分析 1.教养方式不当，过分严厉或过分溺爱 2.缺乏同伴联系 3.家庭关系和气氛不正常 4.个体素质原因 （三）问题