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新课标下的语文课堂转型 魏 星 2012年8月 一、走向积极语用：语文课堂转型的新路标 1.课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 2.外在表现：思、视 、听、说、读、写、评。 3.“消极语用”是当下课堂主要问题 ◇语用主体的弱化。失语.ppt ◇语用功能的窄化。输入，输出.ppt ◇语用效果的浅化。 4.积极语用是自觉的、完整的、深刻的，我们要按照语用的规律教语文。语言运用.ppt 二、从积极语用出发改进字词教学 ◇语言文字是有生命的。 ◇但是，语言渐渐地变得公共化、日常化和平庸化，甚至伪浪漫化？ ◇ 识字教学：从消极文字转化为积极文字。写字教材.ppt ◇新课标：每天语文课安排10分钟写字，我们要思考：30+10的语文课怎么上？mu.avi 三、从积极语用出发改进阅读教学 阅读与写作要在同一点上“双重聚焦”，寻求到二者的“耦合点”是最重要的。古诗两首.ppt 课标修订带来的思考： （1）教学对话为什么加入编者维度？盗火.ppt （2）为什么有感情朗读倡导“自然”？读.ppt （3）为什么倡导个性化阅读，也要防止远离文本的过度发挥？ （4）为什么强调“随文学习必要的知识”？ （5）什么是“非连续性文本”？非连续性文本阅读.ppt （6）为什么强调课外阅读的品质？ 从悦读始——以悟读兴——靠多读成。 四、从积极语用出发改进作文教学 有话说 （内容） 学生主体（特点） 善言说 （言思） 想诉说（动力） 新课标倡导自由表达、有创意地表达，要求贴近学生自我心灵，打开学生的感觉、思路 真实.ppt 勇气.ppt 新课标要求放低门槛，在作文中培养“四大能力”，让学生经历完整的作文生成体验。四大能力.ppt 新课标要求优化教师指导，在学生最需要的时候提供策略、资源支持，重视作文修改、讲评，甚于肯定，乐于赞美。 五、从积极语用出发优化语文课堂 以最接近学生的起点走向最远的终点学习梯度.ppt了解学生.ppt 以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间 以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获 六、从积极语用出发开发语文课程 课程形态从读写失衡走向读写平衡。 课程空间向四面八方打开，从单一课程走向“全课程”。 七、从积极语用出发提升教学气质 ◇教学理解与自信力 ◇教材设计与实践力 ◇专业修养与文化力