七年级历史上册 第3课 远古的传说说课稿 新人教版.docx
七年级历史上册第3课远古的传说说课稿新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要包括炎帝、黄帝、蚩尤、大禹等传说人物的故事，以及他们对中国古代文明发展的贡献。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的神话传说有关，通过本节课的学习，使学生进一步了解中国古代文明的起源和发展，加深对中华民族传统文化的认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和道德品质。通过学习炎帝、黄帝等传说人物的故事，学生能够增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感，培养正确的价值观和历史观。同时，通过分析传说与史实的关系，提升学生独立思考和批判性思维能力，培养他们的文化传承与创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点
明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：炎帝、黄帝等传说人物的主要事迹。教师需引导学生了解这些人物在传说中的重要作用，如炎帝的农业贡献、黄帝的统一大业等。
-重点二：传说与史实的关系。学生需要学会区分传说与历史事实，理解传说的历史价值。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：对传说人物事迹的准确理解和记忆。由于传说内容较为复杂，学生可能难以把握人物的关键事迹，教师应通过故事讲述、图片展示等方式，帮助学生形象地记忆。
-难点二：传说与史实的关系处理。学生需要理解传说并非全部为史实，而是历史的一种表现形式。教师可以通过案例分析和讨论，引导学生学会批判性思考，区分传说与史实。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合故事讲述，通过生动的语言和丰富的肢体语言，将炎帝、黄帝等传说人物的故事生动呈现，激发学生的学习兴趣。
2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论传说与史实的关系，培养他们的批判性思维和合作能力。
3.利用多媒体展示与传说相关的图片、视频资料，增强教学的直观性和趣味性。
4.安排角色扮演环节，让学生扮演传说中的角色，体验古代英雄的智慧和勇气，加深对知识的理解。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们要一起走进中国古代的神话传说，去了解那些遥远的英雄人物。你们知道炎帝、黄帝吗？他们在中国古代历史上扮演了怎样的角色呢？让我们一起揭开这些神秘的面纱。
二、新课导入
（老师）首先，让我们来看一下这节课的学习目标：
1.了解炎帝、黄帝等传说人物的事迹。
2.探究传说与史实的关系。
3.培养学生的历史意识和文化自信。
三、讲授新课
（老师）同学们，我们先来了解一下炎帝。炎帝是中华民族的始祖之一，他在传说中是一位伟大的农业英雄。他教民耕种，发明了农具，使人们过上了丰衣足食的生活。现在，请同学们打开课本，我们一起来阅读关于炎帝的故事。
（学生）阅读完毕。
（老师）接下来，我们再来了解一下黄帝。黄帝是中国古代的一位伟大的政治家、军事家。他在传说中统一了华夏族，建立了华夏族的国家。黄帝还发明了许多重要的发明，如宫室、车船、兵器等。现在，请同学们再次打开课本，阅读关于黄帝的故事。
（学生）阅读完毕。
（老师）通过刚才的学习，我们知道炎帝和黄帝都是中国古代的神话传说人物。那么，这些传说是否都是真实的呢？接下来，我们将探讨传说与史实的关系。
（老师）同学们，传说与史实的关系是一个复杂的问题。传说往往包含了历史的事实，但也加入了许多虚构的元素。比如，炎帝和黄帝的故事，既有历史的基础，也有许多神话色彩。那么，如何区分传说与史实呢？
（老师）为了帮助大家更好地理解这个问题，我们来进行一个小活动。请同学们分成小组，讨论以下问题：
1.你认为哪些部分是传说，哪些部分是史实？
2.传说与史实之间有什么联系？
3.传说对我们了解历史有什么意义？
（学生）分组讨论。
（老师）同学们，经过讨论，我相信大家已经对传说与史实的关系有了更深入的了解。现在，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。
（学生）各小组代表分享讨论成果。
（老师）非常好，同学们的讨论非常精彩。现在，让我们继续学习炎帝、黄帝的故事。
四、案例分析
（老师）同学们，接下来，我们将通过一个案例分析来进一步理解传说与史实的关系。请看以下案例：
（老师）在考古学家发掘的古代遗址中，发现了一些与炎帝、黄帝相关的文物。这些文物包括农具、兵器等。请问，这些文物的发现对我们了解炎帝、黄帝有什么帮助？
（学生）这些文物的发现证明了炎帝、黄帝在传说中的一些事迹是真实存在的，有助于我们了解古代华夏族的生活状况。
（老师）非常正确。通过考古发掘，我们可以将传说与史实相结合，更全